深化课改专题研究促进教师专业成长ppt课件

1、深化课改专题研讨深化课改专题研讨 促进教师专业生长促进教师专业生长 1天津市红桥区教育中心天津市红桥区教育中心 陈德培陈德培电子邮箱：电子邮箱：chendepeiy126收获与思索收获与思索收获与思索收获与思索2课改专题研讨满足了宽广教师的教学需求课改专题研讨满足了宽广教师的教学需求课改专题研讨丰富了教研活动内容和方式课改专题研讨丰富了教研活动内容和方式课改专题研讨推进了课程改革课改专题研讨推进了课程改革课改专题研讨优化了教学过程课改专题研讨优化了教学过程课改专题研讨促进了教师的专业化开展课改专题研讨促进了教师的专业化开展 面对新课程改革、新课程规范及新课程教材，教面对新课程改革、新课程规范及

2、新课程教材，教师们面临着宏大的挑战与压力。课改专题确实定和开师们面临着宏大的挑战与压力。课改专题确实定和开题，恰好满足了教师求知和开展的需求。因此，教师题，恰好满足了教师求知和开展的需求。因此，教师们都积极参与专题研讨。我们以新教材为根底，以优们都积极参与专题研讨。我们以新教材为根底，以优化教师的教学方式和学生的学习方式的研讨，作为专化教师的教学方式和学生的学习方式的研讨，作为专题研讨的主要内容。我们力求经过专题研讨促进学科题研讨的主要内容。我们力求经过专题研讨促进学科教师教学才干的提高、促进学科教师专业的生长。教师教学才干的提高、促进学科教师专业的生长。3确定课题 满足需求 促进开展4 在专

3、题研讨中，我们将专题研在专题研讨中，我们将专题研讨与日常教研活动相结合，与教师讨与日常教研活动相结合，与教师继续教育实际活动相结合，与青年继续教育实际活动相结合，与青年教师培训相结合。我们将不同的教教师培训相结合。我们将不同的教师活动整合，确保了专题研讨的延师活动整合，确保了专题研讨的延续性。续性。一、专题研讨与各种教师活动整合，确一、专题研讨与各种教师活动整合，确保专题研讨的延续性保专题研讨的延续性专题研讨过程 在专题研讨中，我们强化校本教研机制，凝聚优在专题研讨中，我们强化校本教研机制，凝聚优势，发扬合力，确保专题研讨实施的高效性。以三中、势，发扬合力，确保专题研讨实施的高效性。以三中、五

4、中、民族、五十一、八十等学校为实验校，作好课题五中、民族、五十一、八十等学校为实验校，作好课题分解任务。各校分别将各单元教学的课程规范、教材编分解任务。各校分别将各单元教学的课程规范、教材编写意图、教学目的要求、教学设计、教学课件、教学反写意图、教学目的要求、教学设计、教学课件、教学反思及学法指点等以校本教研的方式，进展充分研讨和预思及学法指点等以校本教研的方式，进展充分研讨和预备，并定期在全区教研活动中汇报、交流和展现。备，并定期在全区教研活动中汇报、交流和展现。5专题研讨过程 这种专题研讨方式，充分发扬学科带头人和骨干这种专题研讨方式，充分发扬学科带头人和骨干教师的作用，亲密联络教学实践，

5、可操作性强，得到教师的作用，亲密联络教学实践，可操作性强，得到教师们的高度认可。同时也改动了教研活动中就教材教师们的高度认可。同时也改动了教研活动中就教材论教材，一人讲，大家听的局面。一切教师都是教研论教材，一人讲，大家听的局面。一切教师都是教研活动的主人，就教学实际中的问题，从不同角度研讨活动的主人，就教学实际中的问题，从不同角度研讨教师的教学行为和学生的学习方式，促进了教师教学教师的教学行为和学生的学习方式，促进了教师教学才干和教学程度的整体提高。才干和教学程度的整体提高。6与区教研活动相结合与青年教师培训相结合 青年教师是课改的希望。在专题研讨中，青年教师是课改的希望。在专题研讨中，我们

6、更加注重青年教师的培育和运用。鼓励青我们更加注重青年教师的培育和运用。鼓励青年教师研讨新课程教学的新理念、新内容、新年教师研讨新课程教学的新理念、新内容、新方法、新途径。勇与创新、敢于实际，做方法、新途径。勇与创新、敢于实际，做“研讨研讨型、型、“创新型的教师。在青年教师培训活动创新型的教师。在青年教师培训活动中，经过中，经过“说课说课“做课做课“评课评课“教学根本功教学根本功竞赛、竞赛、“优质课评选等方式，优质课评选等方式， 相互观摩、相互观摩、学习并不断总结、反思、提高实效。青年教师学习并不断总结、反思、提高实效。青年教师的教学观念上有了更新，教学才干上有了加强，的教学观念上有了更新，教学

7、才干上有了加强，现代教学技术运用上有了提高，教学艺术上有现代教学技术运用上有了提高，教学艺术上有了开展，在教学设计调控上有了大的改善，促了开展，在教学设计调控上有了大的改善，促进了本身的专业较快生长。进了本身的专业较快生长。7 在专题研讨中，我们还充分利用在专题研讨中，我们还充分利用教师继续教育实际活动的时机，明确教师继续教育实际活动的时机，明确提出完成提出完成“六个一的作业要求。即六个一的作业要求。即根据新课程理念，搜集、整理一个教根据新课程理念，搜集、整理一个教学课件；编制一课题的预习提纲；撰学课件；编制一课题的预习提纲；撰写一篇教学反思或教学案例；写一篇写一篇教学反思或教学案例；写一篇说

8、课稿；作一节研讨课说课稿；作一节研讨课;提供一单元课提供一单元课堂反响练习。从不同侧面，鼓励教堂反响练习。从不同侧面，鼓励教师们每人都参与课改，全面推进并深师们每人都参与课改，全面推进并深化专题研讨。化专题研讨。8与教师继续教育实际活动相结合专题研讨成果9 二、理念与实际的提高与收获二、理念与实际的提高与收获 经过全体化学教师的努力与辛勤付出，历经两年时间，该专题获得了理念和实际两方面的收获与成果。专题研讨成果10 一认识与理念的提高一认识与理念的提高1教学目的多元化是优化教学过程的教学目的多元化是优化教学过程的前提前提 优化教学过程，就是要让素质教育的目优化教学过程，就是要让素质教育的目的、

9、课程规范的要求浸透到课堂教学的每一的、课程规范的要求浸透到课堂教学的每一个环节。因此构建有利于全体学生全面开展个环节。因此构建有利于全体学生全面开展的教学目的是优化教学过程的前提。教学的的教学目的是优化教学过程的前提。教学的根本功能是教学生学会学习，促进全面开展。根本功能是教学生学会学习，促进全面开展。教学目的的设计应包括认知、技艺、情感等教学目的的设计应包括认知、技艺、情感等多维目的，并根据不同窗生的根底设计不同多维目的，并根据不同窗生的根底设计不同层次的开展目的。层次的开展目的。2教学过程的科学化是优化教学过程的教学过程的科学化是优化教学过程的根本根本11 教学过程中要因人施教、因材施教。

10、尤其对学困生要采取起点低、走小步、多关注、勤鼓励等作法，适时提问，及时修正作业，激活学困生上进的动力，从而促使绝大多数的学生都能到达教学根本要求，大面积提高教学质量。专题研讨成果3探求和实施多样化的教学方式和学习探求和实施多样化的教学方式和学习方式是优化教学过程的关键方式是优化教学过程的关键 12(1)(1)在教师教学活动中，不仅注重在教师教学活动中，不仅注重 “知识与技艺根底的重要性，还知识与技艺根底的重要性，还要加强对学生要加强对学生 “情感态度与价值观情感态度与价值观的培育，强调学生对学习过程的的培育，强调学生对学习过程的体验，留意对学习方法和才干的培体验，留意对学习方法和才干的培育，力

11、求做到教学方式的多样化。育，力求做到教学方式的多样化。专题研讨成果(2)(2)在学生学习活动中，要培育学在学生学习活动中，要培育学生正确的情感态度，树立正确的价生正确的情感态度，树立正确的价值观。学习方式不能只是简单地听值观。学习方式不能只是简单地听课、看书、做题的循环往复，而要课、看书、做题的循环往复，而要向探求学习、协作学习、自主学习向探求学习、协作学习、自主学习等多样化方向开展。仅以作业为例：等多样化方向开展。仅以作业为例：不单单是做题，而有家庭小实验、不单单是做题，而有家庭小实验、小制造、小论文，学习领会等多种小制造、小论文，学习领会等多种方式，力求引导学生构成多样化的方式，力求引导学

12、生构成多样化的学习方式。学习方式。13专题研讨成果二实际与推行成果二实际与推行成果1教师的教学方式与学生的学习方式均教师的教学方式与学生的学习方式均发生了变化，实现了师生共同开展。发生了变化，实现了师生共同开展。14 教师的任务重心发生了转变，抓住课堂教学这个关键环节，优化教学过程。在教学设计和实施上下工夫。针对不同层次的学生，注重从学习态度和情感等多方面去评价，充分调动了学生的非智力要素。专题研讨成果15 在课程改革实验中，学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正发扬。外在的表现就是对化学课产生了空前的兴趣。专题研讨成果162教学质量稳步提高教学质量稳步提高

13、 课改专题研讨促进了化学教师的课改专题研讨促进了化学教师的专业生长，教师素养不断提升，课专业生长，教师素养不断提升，课堂教学效益不断提高。教学质量稳堂教学效益不断提高。教学质量稳步提高，在初中毕业生学业考试中，步提高，在初中毕业生学业考试中，我区延续多年获得了突出的成果。我区延续多年获得了突出的成果。专题研讨成果 173教科研成果喜人教科研成果喜人 在全国及天津市的各项教学评选活动中，专题组的骨干教师获得了优良的成果。专题研讨成果/教学案例18课题组部分成员的教学论文 19全国（华北、东北地区）优质全国（华北、东北地区）优质课评比活动说课一等奖课评比活动说课一等奖 王新敏王新敏天津市第六届双优

14、课评比活动天津市第六届双优课评比活动二等奖二等奖 王新敏王新敏全国（华北、东北地区）优质全国（华北、东北地区）优质课评比活动论文二等奖课评比活动论文二等奖 崔彭华、张崔彭华、张昊、吕宏靖昊、吕宏靖 全国（华北、东北地区）优质全国（华北、东北地区）优质课评比活动教学设计二等奖课评比活动教学设计二等奖 王新敏、卢王新敏、卢嘉、张亚琼嘉、张亚琼 课题组部分成员的获奖情况20天津市优质课评比中，一天津市优质课评比中，一等奖、二等奖等奖、二等奖 王新敏、卢王新敏、卢嘉嘉天津市第十一届双成果评天津市第十一届双成果评选三等奖选三等奖张昊张昊天津市第四届化学教学论天津市第四届化学教学论文评比活动获奖文评比活动

15、获奖杨淑文、于杨淑文、于永梅等永梅等19人人红桥区化学教学年会荣获红桥区化学教学年会荣获论文一等奖论文一等奖单树玲等单树玲等3人人课题组部分成员的获奖情况 21建立教学资源库 4.我们将专题研讨的部分成果建成初中化我们将专题研讨的部分成果建成初中化学教学资源库，为教学效力，为教师效力。学教学资源库，为教学效力，为教师效力。课题资料22三、对本专题研讨的思索三、对本专题研讨的思索 1. 有的教师对新课程规范还不完全有的教师对新课程规范还不完全了解。觉得新课程规范在教学中的根据了解。觉得新课程规范在教学中的根据性和导向性不强，对内容规范部分表达性和导向性不强，对内容规范部分表达的不详细，对详细知识

16、没有做详细的要的不详细，对详细知识没有做详细的要求阐明。对学习目的的层次要求难以到求阐明。对学习目的的层次要求难以到达理想的程度。我们以为，对新课程规达理想的程度。我们以为，对新课程规范的学习和认识要有一个较长的过程。范的学习和认识要有一个较长的过程。对本专题研讨的思索23 2. 根据新课程的理念和课程目的，必根据新课程的理念和课程目的，必然要改动以往的教学方式。有的教师教然要改动以往的教学方式。有的教师教学中对学中对 “知识与技艺的目的要求关注知识与技艺的目的要求关注较多，对较多，对“过程和方法、过程和方法、“情感态度与情感态度与价值观的目的要求思索较少。有的教价值观的目的要求思索较少。有的

17、教师比较全面思索了师比较全面思索了“三维目的，课堂教三维目的，课堂教学方式也发生改动，讨论、交流、协作学方式也发生改动，讨论、交流、协作学习等方式用于课堂，但方式与内容的学习等方式用于课堂，但方式与内容的完美结合，还有待于进一步提高。完美结合，还有待于进一步提高。对本专题研讨的思索24 3.教师专业素养有待进一步提高。教师专业素养有待进一步提高。新课程、新教材，对教师在专业素养新课程、新教材，对教师在专业素养上提出了更高的要求，教师需求不断上提出了更高的要求，教师需求不断接受各种培训和学习，要不断提高教接受各种培训和学习，要不断提高教学才干和教学艺术的程度。学才干和教学艺术的程度。对本专题研讨的思索 同志们，教师们，虽然我们的专题同志们，教师们，虽然我们的专题研讨曾经结题。但是，新课程理念下优研讨曾经结题。但是，新课程理念下优化教学过程的研讨是个永久的课题，我化教学过程的研讨是个永久的课题，我们的研讨仅仅是