中班音乐小乌龟教案

1、中班音乐小乌龟教案【篇一：中班打击乐活动教案：快乐的小乌龟】活动目标：1、完整欣赏乐曲，了解乐曲的结构，感受乐曲的欢快性质。2、根据乌龟伸头、爬、高兴的情节，创编身体动作并选择乐器进行匹配。3、体验小乌龟快乐的情绪，注意看指挥演奏。活动准备：1、了解乌龟的特征及生活习性。2、磁带、乐器（木鱼、圆舞板、铃鼓、镲）3、小乌龟图片若干。活动过程：一、教师引导幼儿扮演小乌龟，探索小乌龟伸头、爬、高兴的动作。教师：小乌龟！我来找找看小乌龟在哪里？伸个头给我看看！（伸头、伸头）小乌龟爬一个给我瞧一瞧（爬爬爬、爬爬爬）小乌龟高兴的时候是什么样的？（这样笑）二、教师哼唱音乐，幼儿匹配律动（伸头、爬、高兴的样子

2、）1、教师：我这里有三段音乐，请你仔细听，如果你觉得这个音乐像小乌龟在伸头，你就做伸头的动作，仔细听！a、教师哼唱音乐。教师和幼儿一起做伸头的动作。（伸头）b、再听第二段音乐，教师：你觉得小乌龟在做什么？（爬）c 、第三段音乐，教师：你们告诉我小乌龟在做什么？（笑）2、幼儿完整随音乐律动。教师：想不想听着音乐我们来操练操练！准备好了小乌龟。a、教师与幼儿一起听音乐律动。（一遍）b、请一幼儿上前带领全体幼儿做动作。教师：谁愿意上前来带大家玩一玩？（一遍）三、教师出示乐器，幼儿讨论配器方案。教师：这里有小乐器看见你们玩得很开心，它们也出来了，我们一起来认识一下。（一一出示）这是？（铃鼓、圆舞板、木

3、鱼）2、教师：那小乌龟伸头的时候呢？（教师边哼唱边拍）还有什么不同意见？（教师与幼儿一起讨论伸头音乐时木鱼和圆舞板都可以用）教师：好象这两样都可以，那我们先用木鱼，待会儿再拿圆舞板。四、教师哼唱音乐，幼儿看指挥空手练习。教师哼唱音乐，幼儿空手练习，教师指挥。教师：做好空手拿乐器的动作。铃鼓准备好，木鱼、圆舞板。五、幼儿拿乐器，看指挥随音乐演奏。1、教师：我们拿乐器来一遍，准备好！（教师空手指挥）2、交换乐器演奏一遍。教师：想不想交换一次，我们刚才讨论了木鱼和圆舞板可以交换演奏。那什么地方可以交换乐器的？（伸头的时候）3、教师：刚才我说伸头的时候先指挥的哪一组？（木鱼），后来我说换，我先指挥的圆

4、舞板。六、教师出示镲，幼儿随教师的指挥动作随音乐演奏。1、教师：今天，我带来了一个新朋友。（出示镲）它叫什么名字？谁认识？这是镲，刚才我是用手指挥的，这次我想用镲来指挥。如果我对准你们，就表示你们来演奏，如果我这样就表示？（一起演奏）听音乐随镲的指挥演奏一遍。2、交换乐器，再次看指挥演奏。（一遍）教师：想不想交换一次乐器，注意看好镲先指挥谁了。4、幼儿起立随音乐演奏。教师：我们来做小小演奏家来演奏吧。（教师在前奏的时候做拉幕动作）两段音乐中第一段伸头动作时用木鱼，第二段时用圆舞板。七、结束活动。教师：今天，我们看这个小指挥演奏了快乐的小乌龟这首音乐，你们回去再想一想我刚才是怎么指挥的，下次请你

5、来做小指挥。【篇二：幼儿园中班音乐活动说课稿 小乌龟上山坡】幼儿园中班音乐活动说课稿 小乌龟上山坡(一) 设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。(二)说活动目标：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自

6、觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。(三)说活动重、难点：根据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。(四)说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：1、经验准备：课前开展过游戏活动小乌龟背东西，让幼儿有背东西的经验。2、

7、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。(五)说教法：本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。提问法能

8、引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。(六)说学法：遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大

9、胆地表达自己的想法和感受。(七)说活动过程：1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。 2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西 ?心里怎样 ?来引导幼儿说，幼儿回答后，教师要 把句子唱出来。（老师要鼓励幼儿表述完整，并给予积极的肯定。）3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。4、整首学

10、唱新歌(1)师生齐唱（师用表情手势，引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作。）(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩小乌龟背东西游戏。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，利用游戏结束自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。【篇三：中

11、班音乐教案：龟兔赛跑】目的： 1、培养幼儿对音乐的兴趣。2、培养幼儿对音乐的感知和训练。3、感知不同的音乐节奏，并自己用手拍出来。准备：龟兔赛的音乐磁带，铃鼓、串铃、乌龟和兔子的手偶过程：一、教师引出：小朋友们老师给你们讲一个故事，你们猜一猜这是什么故事。1、放音乐，老师根据音乐的情境操作乌龟和兔子的手偶，看完之后提问：你们知道刚才老师讲的是什么故事吗？（龟兔赛跑）2、哪一段音乐是乌龟，哪一段音乐是兔子来了，最后谁赢了。（放音乐，请小朋友听一听，哪一段是谁）3、请小朋友将其节奏拍出来，什么样的节奏适合乌龟，什么样的节奏适合兔子。4、请一部分小朋友当乌龟、一部分当兔子，听音乐表演。二、引出小乐器（不光是我们小朋友喜欢表演，还有人想来参加，你们猜一猜是谁呀？）1、请小朋友来判定一下，哪一种作乌龟，哪一种作兔子，较适