案例分析《只有我自己》

1、案例分析只有我自己案例： 刚开学的一天，涛涛小朋友哭着跑过来，“好好咬我”，只见涛涛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见涛涛哭了，也都跑来看乐闹。这时伟佳也跑来告诉我“好好打我，还枪积木”。但见好好小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。分析： 好好小朋友是小（1）班的小女孩，她聪明伶俐，长相可爱。但就是这样一个女孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知她一直是外祖母领她，父母很少回家。难得回家一次，自然把自己的女儿宝贝得不得了，她要什么总是事事依着她，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该

2、采取怎样的呢？首先，对全班孩子进行自我意识的培养，让孩子在集体活动中受到。那么什么是自我意识呢？自我意识是指幼儿对自我及自我与周围关系的意识，是人类特有的高级心理活动形式。它包括了自我认识（即自我评价）、自我情感体验（包括自信心、自尊心、自我价值感、成就感、进取心等）、自我控制（包括自制力、坚持性、果断性以及克服困难的能力），自我意识的产生与发展对于个性的形成有非常重要的作用，一个人正是靠“自我”来维护自己人格的健全，支撑自己人格的独立，使自己成为一个统一、完整的人。一般8个月的婴儿就可以把自己的动作和动作的对象区分开，对“自我”有了初步的认识，但此时的“自我”只局限于“生理自我”，在3岁以后

3、，幼儿的群体性游戏增多，他们通过模仿，在与同伴的游戏、交往中，学习担任社会角色，开始产生社会性认识与体验，从“生理自我”上升为“社会自我”。这是自我意识发展的关键期，因此我们抓住这一关键期从以下方面入手培养的自我意识。一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力1、让说“我”语言是促使自我发展的一个重要因素，幼儿能否用恰当的语言描述出对自己对他人的认识与感受，成为他们自我认识发展的重要指标，因此，引导幼儿掌握与个人有关的语言，是促使自我认识的重要途径。 首先我们让幼儿说说“我是谁”，引导幼儿从姓名、性别、年龄开始，逐渐扩展到自己的更多方面，如幼儿说“我是”，“我是女孩子（男孩子），”“我3岁了”

4、，“我是漂亮的孩子”，“我是个可爱聪明的孩子”在此基础上让学说“我怎样”，如“我喜欢画画”，“我正在业”，“我在看图书”2、教：看“我” 怎样看待自己能不能较为客观地认识与评价自己是自我意识发展的一个重要方面，因此我们教幼儿看“我”。首先让幼儿去了解别人眼中的“我”，去了解班上同伴、好朋友、父母、以及邻居对自己的看法，尽可能全面的了解自己，其次让幼儿从自己的美工作品、操作、表演等活动成果中了解自己，如幼儿画一幅画，让幼儿说说自己画的是什么，画的怎么样，什么地方好，什么地方不好，通过自己说，听别人说，会正确了解自己，学会评价自己。 孩子在说“我”看“我”的活动中丰富了对自己的认识，大大增强了自我

5、认识能力。通过这些活动，好好的攻击行为减少了。二、丰富活动区内容，增强的自我情感体验 在区域活动中，幼儿有更大的自主性、自由度，因此被幼儿所喜爱，我们抓住幼儿好游戏的特点，丰富区域活动材料，指导幼儿的区域活动，让幼儿在各区域中体验成功，学习合作，如设置区域“娃娃变脸”，让幼儿根据自己的心情好坏选择适当的眼睛、嘴巴贴在娃娃的脸上，反映出自己当时的心情，再如设置建构区，鼓励与同伴一起合作完成建造，在共同游戏中体验合作的乐趣。同时通过游戏，孩子们吵闹的现象少了，合作的机会多了。三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展 体育游戏从内容到形式，从方法到要求都具有较强的集体性，为达到游戏目的，必须勇敢、顽强

6、、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励“勇敢点”，并牵头他们的手，经过多次练习，基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。通过游戏孩子们的自我控制能力增强了。四、家园合作，形成良好的自我意识 对幼儿的教育只靠园、是远远不够的，为了取得良好的效果，帮助形成良好的自我意识，必须取得的支持与理解，做到家园合作，家园共育。 首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处