人教版品德与生活二年级下册《花草树木点头笑3》教学设计

1、教材分析本课教学内容选于人教版品德与生活二年级下册第二单元让家同更美好中的第二主题花草树木点头笑。本课是让学生感受花草树木除了能美化人类生活环境之外，还能为人们提供资源，为人类做贡献。通过本课的学习，应让学生在感受环境美的同时，使学生的道德认识提升到环保意识之上，并激发学生保护花草树木的道德情感，培养学生从小学会用实际行动去关心爱护身边的花草树木的道德行为习惯。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的道德情感体验。为了让我们的课程变得对儿童更有意义，我们必须将课程与儿童的生活世界紧密联系起来，教学中要充分体现学生道德教育“源于生活、高于

2、生活、发展生活”的新课程理念。为了创造性地使用教材，加强教育的针对性，提高教育的实效性，教师应注意开发自然资源。如：教师从学生在生活中常见的植物人手，让学牛课前收集自己喜欢的相关花草树木资料，使学生的知识面得到丰富与拓展，课堂上再通过自由说、组内说、全班说使资源共享，让学生对花草树木有更多的了解和认识。再通过游戏活动使学生再次加深对花草树木的了解 掌握花草树木的本领，深刻感受到花草树木对于我们生活的重要意义，从而使学生自然而然地流露出对花草树木的赞美和喜爱，让学生在活动中学会合作、学会分享与交流，以此达到本堂课教学目标。学情分析小学二年级的学生除了调皮、好动、天真、纯洁外，他们已经能够关心自己

3、的生活环境，对寻求自然界的奥秘也有着极强的好奇心，根据他们这些生理和心理特点，教师应设计一系列他们喜欢参与的交流活动、游戏活动及实践活动，让学生在活动中有所参与、有所发现、有所感悟、有所创造、有所升华，以达到让其珍爱生命、关注生活、热爱自然，并从小树立起爱绿、护绿的情感和环保意识。教学目标、重点、难点教学目标1通过活动引导学生珍爱生命、热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的情感及意识。2认识常见的花草树木，能说出它们的名称，并初步知道它们的基本特征和本领。3通过课前收集资料使学生初步掌握开发课程资源的方法、途径。教学重点使学生掌握自己身边的花草树木的基本特征。教学难点使学生知道自己身边的花草树木都有

4、哪些本领。课前指导活动及相关资料、教具准备课前指导活动及相关资料、教具准备课前指导教师布置学生收集自己喜欢的花草树木的图片及文字资料，并在收集到的图片后面写清楚该植物的名称、颜色、生活习惯及该植物对人类的益处。相关资料图片1教师准备图片：花：荷花、向日葵、玫瑰、月季、桂花；草：草原；树：柳树、松树实物：君子兰、吊兰、仙人球、芦荟文字卡片：（1）可以净化空气（2）可以防止水土流失（3）可以吸收有毒有害气体（4）可以隔离噪音（5）可以制造氧气选择题卡：（每个问题单独出示，下面三个问题分三次出示。可以把三个问题制作成三个问题卡）（1）我家周围的树上晒满了衣服和被子，你看到了会怎么做？a不管它 b让自

5、己的父母家人别这么做 c劝阻晒衣服的主人（2）当你看到公园里（道路两旁）飘香的鲜花时，你的做法是：a偶尔摘一些b欣赏它 c经常去摘（3）当你看到有人踩草坪，你会怎么做？a不管他 b劝阻踩草坪的人 c其他2学生准备学生收集有关花草树木的资料（图片、文字资料、照片，图片和文字资料可以从用过的废旧书、报刊、杂志上剪下来）。在收集到的资料背面写清该花、草、树的名称、（花、树叶的）颜色、生活习性及该植物对人类的益处。教学过程谈话导入师：小朋友，现在是什么季节？（春季）师：春天大自然中的花草树木会有哪些变化？板书花草树木生：（略）师：对。花草树木的这些变化为春天增添了勃勃生机，同时也美化了我们生活的环境，

6、使我们生活的家园更美好，那你们喜欢这些花草树木吗？生：（略）活动一：说一说（自己喜欢的植物，进一步了解身边的植物）1全班交流。师：谁愿意用响亮的声音把自己喜欢或熟悉的花草树木的名字告诉大家？（给学生充分时间。）生：（略）2师：看来小朋友们喜欢的花草树木都不一样，现在你们就把课前收集到的有关花草树木的资料拿出来，和你们组内的小朋友说一说：你收集到的花草树木叫什么名字？它有哪些特征？它对人类有什么好处？现在开始吧。（学生在组内拿出资料开始交流，教师深入各小组指导学生交流方法，资源共享。）3组内交流。（略）4全班交流。师：谁愿意把你收集到的资料介绍给大家？（学生拿自己的资料到讲台前汇报。）5利用黑板

7、、大屏幕等。选择有代表性的资料：如，花草树木的图片、文字、照片等。（说明：教师根据学生发言的情况，适当地提问。如：你为什么喜欢它？你为什么要和它照相？你怎么收集到这份资料的？）生：（略）6师生评价（针对到讲台前做汇报的学生作评价。）（此处教师引导学生掌握多种收集资料的方式，让学生知道通过查资料等方式了解更多的植物。收集资料的方式：可以自己收集，还可以上网查询或者是让父母家人帮忙收集资料。因为二年级的孩子收集资料的能力有限，所以教师适时引导学生掌握一些简单实用的收集资料的方法，对学生今后收集资料有引导作用。）7小结及过渡语。师：老师看出来了，小朋友们都很喜欢植物，你们这么喜欢它们，你们了解它们吗

8、？我可不相信你们真的了解它们，所以我想通过一个游戏“考考”你们，你们愿意接受老师的测试吗？游戏的玩法是这样的：老师先选一位同学到讲台前面向大家站好，然后老师出示一种植物的图片或实物，坐着的同学要根据老师出示的植物给这位同学语占上的提示，你可以说说这种植物的形状、颜色、生活习性、对人类的益处。但就是不能直接说出这种植物的名称。如果这位同学在大家的提示下猜出了这种植物，大家给送给他掌声，如果谁直接告诉他植物的名称，那就要接受我们的惩罚，你们想玩这个游戏吗？【设计意图：二年级学生天真活泼、好奇心强，根据他们的这个心理特点，我用激发其好奇心的方法创设情境，激发学生的学习兴趣，同时也为下面的活动作好了铺

9、垫工作。】活动二：猜一猜（植物竞猜赛花草树木本领大）1看“提示”猜植物。师：我们现在就来玩这个游戏，准愿意第一个接受老师的测试？（随机请一名同学到讲台前面向大家站好，然后教师出示荷花的图片。）（一生走上讲台。）师：谁想给他适当的提示？生：（略）生：（荷花）师：谁还知道荷花的哪些相关知识？它对人类有什么好处？（在学生猜正确的前提下，对全班提出此问题，让全班同学充分参与此活动，并在大家说的过程中，让学生充分了解掌握荷花的相关知识。）生：荷花的果实（莲子）、根（藕）可以食用。（如果学生回答不出，教师则加以讲解。）师：谁还想来试试？（师出示向日葵图片，游戏方法、提问同前。向日葵的果实可以食用。）师：刚

10、才我们了解的这两花都有食用价值，生活中有食用价值的花还有许多，如果你们想了解更多的相关内容，可以在课后选择自己喜欢的方式去了解。2说植物的特征，猜植物。师：还有准想接受我的测试？（学生猜对两种花之后，教师出示玫瑰、月季图片，让全班同学充分说这两种植物的特征及对人类的益处，教师补充说明这两种植物的区别及它们的药用价值：叶可以做香料及入药。月季是北京市的市花。）生：（略）3看描述猜植物。（生1到讲台分别出示芦荟、吊兰、仙人球等实物。生2面对全班同学。全班同学看图描述。）（坐着的同学描述这些植物的习性。猜对植物之后让学生说说它们对人类的益处。如，芦荟的叶具有消炎止血的作用，如果让蚊虫叮咬或者嘴唇破裂

11、涂上即可以止痒、止血。吊兰、仙人球可以吸收空气中有毒有害气体，具有净化空气的作用等。）4板书。美化环境食用价值药用价值师：你还知道哪些花有哪些本领吗？生：（略）5小结。师：这些花不仅装扮着人类的生活环境，而且给人类带来这么多好处，使我们的家园更美好。你知道哪些描写花的词语？（五彩缤纷、争奇斗艳）谁能用其中的一个词语说一句活？生：（略）师：其实描写花的词语还有很多呢，你们可以在平时看书时用心多积累些，以丰富你们的词汇。师：你们用这么美的词语来赞美花，接下来老师背诵一首诗，你们猜一猜这首诗是在赞美谁？（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）师：这首诗赞美的是准？（师出示“草原”图片）生

12、：（略）师：这首诗赞美的就是我们生活中无处不见、看起来微不足道的小草。谁知道这小草对我们人类的好处？（净化空气，为食草动物提供食物，保护环境、维持生态平衡。）师：小草虽然没有花香，也没有树高，但它却是保护环境的大功臣，以后我们可不要再轻视小草了哟！师：你们真了不起，有关花草的知识都没有难倒你们，接下来，老师还想考考你们对树木知识了解多少，你们还想接受老师的测试吗？师分别出示松树、柳树的图片，游戏方式同前。红松树的果实可以食用，树干有极高的经济价值。松树的叶子四季常青，形状如针。柳树喜欢生长在水边。师在展台出示课前准备的字条卡（树木对人类的益处）：防止水土流失、可以制造氧气、隔离噪音、净化空气、

13、吸收有毒有害气体。师：其实可以制造氧气的植物很多，但是地球大气层巾氧气的主要制造者足森林，如果没有了森林，人类和动物都将因为缺氧而死亡。看来我们人类的生活处处都离不开花草树木，有了花草树木的陪伴，我们的生活才能如此美好。花草树木给我们带来了这么多的好处，我们应该怎么对待它们呢？【设计意图：品德与生活课标指出，本课程的呈现形态主要是以学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为主，根据二年级小学生不仅好奇心强，好胜心也极强的特点，我选择了他们喜欢的带有挑战色彩的元猜游戏活动，通过学生的语言、肢体提示，让学生猜出植物的名称，以达到了解各种植物的特点的教学目的。从学生身边常见的花草树木的图片到要动脑

14、思考植物用途，最后到用优美的语言来表达对植物的喜爱，经过这一系列的活动，使学生初步了解花草树木的本领，同时让学生感受到了植物对人们的积极作用，给学生以不同的情感体验，达到了提高知识与技能的目的。】活动三：选一选（你会怎么做？）师：你遇到这种情况会怎么做？（用展台出示选择题卡1）师：你为什么要这么做？衣服把小树枝压断了你也不痛，你为什么要管？（小树有生命，小树枝被压断了它会疼的。）师：你是怎么感受到小树有生命的？（小树和小朋友一样是在不断长大的，所以它也是有生命的，生活中我们要爱护小树。）师：你遇到这种情况会怎么做？（出示选择题卡2）师：你为什么要这么做？（花也是有生命的，它还可以美化我们的生活

15、环境，所以我们要爱护花。）师：这时候你又会怎么做呢？（出示选择题卡3）师：你为什么这么做？（草是有生命的，草对人类有许多益处，所以我们要爱护它。）师：面对这些有生命的植物，我们应该用什么实际行动爱护家里、学校、社区、公共绿地的花草树木呢？你有什么好的建议？（让学生自由说：为社区及公共绿地没有标语的地方立提示标语；给家里、班级、学校的花定期浇水、施肥、晒太阳；在校园及社区内不攀折树枝、不践踏草坪。此环节可针对本校实际对学校进行爱护校园花草树木的行为习惯教育。）师：课后你们可以把这些爱护花草树木的想法写下来放在你能经常看到的地方，以提醒你时刻用行动爱护身边的植物，这样你才能成为一名真正的环保小卫上。师总结：老师相信，你们的爱绿护绿行动能让身边的每一朵花、每一根草、每一棵树都对我们微笑（板书：点头笑），能让我们人类和植物共同幸福地生活在大地妈妈的怀抱里。师：下课。设计意图：选择题旨在从学生生活入手，让学生知道要从实际行动中加强对植物的爱护，引导学生