创新方法与专利

1、附2:20112012学年第一学期文化素质教育选修课汇总表开课单位：经济管理学院课程所属模块课程名称开课教师联系电话开课要求教育理论与技术创新方法（TRIZ）与专利陶友媒体开课要求包括是否新开课、开课人数限制或教室要求等等。教学院长签字:学院盖章全校文化素质教育选修课新开课审批表申报日期：2011年12月25日课程名称创新方法（TRIZ）与专利课程所属模块*教育理论与技术模块所在学院或部门经济管理学院任课教师陶友青职称教授教师资格证类别咼等学校教师所选用教材名称、编者、 出版社、版次等1 1刘训涛，曹贺，陈国晶编著：TRIZTRIZ理论及应用，北京大学出版社，2011

2、2011年，第1 1版。2 2廖和信著：专利，就是科技竞争力，知识产权岀版社，20082008年，第1 1版。 3 3宋剑祥，黄劲峰主编：大学生专利文献信息检索与利用 ，机械工业岀版社， 20112011年，第1 1版修读对象理工科专业二年级及以上学生，春晓班学生课程开设 的意义具有创新意识和创新能力是每一个大学生的要求。创新需要知识、需要 想象力、更需要方法，TRIZ提供了一套完整的理论体系及解决问题的流程， 无论对技术创新还是创新人才培养都有着重要的作用。专利制度是国际通行的技术竞争的规则，是生产力发展的加速器，是企 业豕手中的矛与盾，也是保护学生二小等创新成果的最好方式之一。专 利文献传

3、播最新技术信息，可以启迪发明创造思路，避免浪费和重复劳动。 了解专利，充分利用专利文献也是未来大学生参与竞争的基础。课程以理工学科为依托，注重理工科知识背景与创新、专利知识的结合， 使学生具有宽阔的眼界，在未来竞争中争取主动。课程主要 内容（可 加附页）一、大学生创新能力基础 创新能力基础； 创新思维培养； 传统创新技法；二、发明问题解决理论（TRIZ）TRIZ概述；40个创新原理；8个技术进化法则； 技术矛盾学院意见签名：年月日文化素质 教育中心 意见签名：年月日注：1、课程所属模块参照中心所列。2、须同时提供课程教学大纲。3、此表一式两份，批准后返学院存档一份。课程简介课程名称：创新方法（

4、TRIZ ）与专利 课程所属模块：教育理论与技术模块 课程简介：具有创新意识和创新能力是每一个大学生的要求。创新需要知识、需要想象 力、更需要方法，而TRIZ提供了一套完整的理论体系及解决问题的流程，无论 对技术创新还是创新人才培养都有着重要的作用。专利制度是国际通行的技术竞争的规则，是生产力发展的加速器，是企业家 手中的矛与盾，对国家科技进步和经济发展起着举足轻重的作用，智力资源的创造、占有、利用，拥有自主知识产权的数量和质量，已成为国家科技、经济实力 和综合竞争能力重要指标。专利文献传播最新技术信息，可以启迪发明创造思路， 避免浪费和重复劳动。专利也是保护学生“三小”等创新成果最好方式之一

5、。了 解专利，充分利用专利文献也是未来大学生参与竞争的基础。教学中坚持将知识传授、能力培养和素质提升贯穿人才培养全过程。 课程以 理工学科为依托，注重理工科知识背景与创新、专利知识的结合，使学生具有宽 阔的眼界，在未来竞争中争取主动。教师简介教师姓名：陶友青性别：男年龄：50职称：教授学历：本科高校教龄：30所在院（部）或部门：经济管理学院科研及发表论文情况介绍：1982年毕业于西北工业大学航空发动机设计专业。此后一直从事科技和高 等教育研究与管理工作。1984至2001年在科技处工作期间，负责科技成果和 专利管理。近几年，就学校改革和发展的诸多重大方面一大学更名、校院两级管理体制、学校核心竞

6、争力提升、人才培养模式、创新教育体系、学校“十二五” 发展规划等进行了论证设计。主持江西省教改课题“ IS09000与高校教学质量管理体系研究”和江西省 教育规划课题“教学型大学向教学研究型大学转型问题研究”，发表了有关知识产权、科技管理、质量管理、高教研究等方面论文 10余篇，其中在中国科技 论坛、江西社会科学等核心期刊发表“入世后我国高校知识产权问题研究”、 “浅析高校科研和开发中技术秘密的保护”等学术论文。1999年开始，在江西省首个开设了受学生欢迎知识产权选修课，中国知识 产权报2000年第48期曾经报道。多次为青年教师进行知识产权、专利文献 检索与利用培训。2006年后为法学专业主讲

7、“知识产权法”核心课程。2008年开始，在学校推广TRIZ创新方法，为测试与光电工程学院、信息 工程学院、经济管理学院、TRIZ协会等学院师生开设TRIZ创新方法讲座。参与 指导学生成立了江西省首个TRIZ协会，同时担任TRIZ协会指导教师。课程名称创新方法（TRIZ ）与专利英文译名Inn ovative Method(TRIZ ) & Pate nt【学分】1【学时】20【编写】陶友青【审核】（一） 授课对象理工科专业二年级及以上学生，春晓班学生（二） 课程的性质和地位全校综合教育任选课。课程兼顾科技、管理、法律知识，重点在于开阔学生创新思路，提高创新意识，培养创 新能力。（三） 课程教学

8、的目标了解传统创新方法和 TRIZ创新方法激发学生发明创造的潜能，培养学生科学的思维习 惯，应用TRIZ理论进行大学生科研立项。通过专利基本知识以及专利文献在技术创新中的作用的教学与应用，懂得用专利保护智力成果，提高学生的综合素质。（四） 教学内容1 大学生创新能力基础（1）创新能力基础（2）创新思维培养（3）传统创新技法重点：创新思维2.发明问题解决理论（TRIZ）（1） TRIZ概述 （2） TRIZ思维方法，（3） 40个创新原理（4） 8个技术进化法则（5）技术矛盾与矛盾矩阵（6）物理矛盾与分离原理（7）物-场分析法重点：40个创新原理；8个技术进化法则；技术矛盾与矛盾矩阵难点：物理矛

9、盾与分离原理；物-场分析法3.创新成果的表达与专利保护（1）专利基础知识（专利制度，发明、实用新型与外观设计专利， 授予专利的条件（新 颖性、创造性、实用性），专利的申请与审批）（2）专利申请文件的撰写 （3）专利文献检索与利用重点：授予专利的条件；专利申请文件的撰写；专利文献的利用难点：权利要求书的撰写；专利信息分析与应用（五） 教学实践环节安排（1） 大学生创新能力基础，3学时。主要教学内容为创新能力基础，创新思维培养， 创新典型技法归纳。使学生初步了解创新与传统创新方法。（2）发明问题解决理论（TRIZ ）, 10学时。主要教学内容为 TRIZ概述，TRIZ思维方法，创新原理，技术进化法

10、则，技术矛盾与物理矛盾解决方法，物-场分析法。使学生了解TRIZ的解决技术问题的规律和流程。（3）创新成果的表达与专利保护，6学时。主要教学内容为专利基础知识（授予专利的条件（新颖性、创造性、实用性），专利的申请与审批），专利申请文件撰写，专利文献 检索与利用。使学生了解专利的基础知识，创新成果的表达以及专利文献的利用。（六） 教学方式与习题要求本课程教学主要采用启发式、案例式教学方法。原理与案例结合，课堂讲授与讨论结 合。习题随堂布置，随堂完成。（七） 考核办法结合平时考勤，作业以及最后一次课的考试，给出综合成绩。（八） 推荐教材或讲义及主要参考书1刘训涛，曹贺，陈国晶编著：TRIZ理论及应

11、用，北京大学出版社，2011年，第1版。2廖和信著：专利，就是科技竞争力，知识产权出版社，2008年，第1版。3宋剑祥，黄劲峰主编：大学生专利文献信息检索与利用 ，机械工业出版社，2011 年，第1版（九） 学时分配苴丿、中序号教学内容学时分配讲授实验上机其他实践大学生创新能力基础31 1创新能力基础1 12 2创新思维培养1 13 3传统创新技法1 1发明问题解决理论（TRIZ）104 4TRIZ概述1 15 540个创新原理2 26 68个技术进化法则1 17 7技术矛盾与矩阵分析2 28 8物理矛盾与分离原理2 29 9物-场分析法2 2创新成果的表达与专利保护61010专利基础知识2

12、21111专利申请文件撰写1 11212专利文献检索及其应用3 3考查作业1合计2020出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广

13、益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 k!T臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，