我的长生果教学设计

1、4、我的“长生果” 教学设计挂兰峪小学 张璐一、教学目标：（一）知识目标 熟读课文，理解词语的意思，学会本课生字、新词。（二）能力目标 理清本文的线索，明白课文的中心内容。（三）情感目标 培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。二、教学重点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学 习作者的读写方法。三、教学过程：（一）、导入新课：1 1、名言欣赏：（1 1）、好的书籍是最贵重的珍宝。 别林斯基 ? ?（2 2）、书是唯一不死的东西。丘特 ? ?（3 3）、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金（4 4）、书籍把我们引入最美好的社

2、会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯（5 5）、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正 是这种养料。 雨果2 2、齐读课题，思考我的“长生果”是什么为什么把书叫做我的“长生果” （二）、初读课文，整体感知自读课文，思考问题： 1 1带着问题自读课文，想想作者为什么把书叫做“长生果” 2 2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3 3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 全班交流，检查词语：1 1、读准下列生字，重点指导形近字、结构、部首等。喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥 2 2、读准下

3、列词语流光溢彩如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律别出心裁与众不同念念不忘呕心沥血大显身手（三）、细读课文，深入理解1 1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理提示： 读书写作的经历：（1 1）、看小画片； （2 2）、读真正的连环画； （ 3 3）、读文化站的图书；（4 4）、因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。（5 5）、读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理。悟出的道理：（1 1）、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2 2）、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是

4、真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。2 2反复读一读作者例举的两篇作文， 你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过 类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作 者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。（四） 、精读课文，体会情感1 1、 通过学习，你理解为什么把书比作“长生果”了吗 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事， 使作者酷爱

5、读书的情景再现在我们眼前。2 2、 读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人” 的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时 的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首 少年时光时才感到那样的愉悦。 ）教师：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（五） 、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点读书历程1 1生动的比喻。(有感情地朗读背诵

6、。)(1)(1) 、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。(2)(2) 、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(3)(3) 、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。(4)(4) 、平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。(5)(5) 、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。2 2恰当的词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、 如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。(六)、拓展延伸1 1、作者简介：叶文玲，女，19421942年出生在浙江玉环，着名作家、电影编剧，中国作家协会会员。自幼 酷爱文学，1313岁读初中时在县办的玉环报上发表夫妻间的小风波和七角钱两篇 小说。代表作有小说集：无花果心香、长塘镇风情等；散文集梦里寻你千百 度、写在椰叶上的日记七彩梦瓣素心如简等。长篇小说有父母官太阳 的骄子无梦谷秋瑾等。至今已有 800800多万字3939本作品集及一部8 8卷本叶文玲文 集出版。2 2、欣赏小诗 画家说：书里有许多美妙的图画， 可以看到很多五彩缤纷的图像 作家说：书里有一个又一个优美的故事, 可以明白做人的道理。 科学家说：书里有令人心动的奥秘， 研究它，可以创造惊天动地