有关我想教案汇总8篇

1、never give up is the best character of the investigator.整合汇编简单易用（页眉可删）有关我想教案汇总8篇 我想教案 篇1教学目标1、通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。2、知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。3、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。重点难点1、感受大家一起玩耍的快乐，遵守一起玩耍的每个游戏的规则。2、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。教学过程一、情境导入，感知情感1、师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的?2、学生交流汇报3、师：你们玩得开心吗?那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴

2、吗?4、说一说：一个人在玩为什么不开心呢?二、回忆往事，流露真情1、师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?2、师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!(学生在找朋友的音乐中拍手、唱歌、跳舞)3、现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?4、学生交流汇报5、师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!三、活动明理，体验快乐1、课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在

3、想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?2、学生思考，讨论，小组交流。3、说一说：你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?4、学生交流汇报5、师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?6、我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？7、小结：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!出示儿歌：朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩，握握手，我们永远是朋友，我们

4、永远是朋友！板书设计大家一起欢乐多13、我想和你们一起玩想一起玩怎么办为什么玩不下去了不遵守规则我想教案 篇2这是一在加拿大的留学生写的记叙文。_真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。教学目标：1、通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的感情。3、认识11个生字。教学重点、难点：1理解_最后一自然段的深刻含义。2、有感情的朗读课文，体会作者的情感。阅读方法：采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读课文。教学流程

5、：1、谈话导入。你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生交流后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对募捐者说声“谢谢”，这是为什么呢？2默读课文，自主感悟。（1）让学生认真默读，整体把握全文内容。理清全文思路-全文写了两件事，依次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。（2）认读生字新词，并借助工具书解决问题。（3）引导学生讨论读了这课文的体会，对于如何理解作者要感谢募捐者的想法，教师要做适当引导。3、交流反馈。引导学生交流阅读体会，联系生活实际进行真善美的美好人性教育。4、扩展延伸。说说自己今后该如何去帮助别人

6、和接受别人的帮助，或者写几句阅读这_的体会。5、检查识字。注意氛的读音，区别与募相关的形近字“幕墓暮”巩固对“募”的理解。我想教案 篇3活动目的：1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌。2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。活动重点：能正确、流利、有感情的诵读诗歌。活动难点：使学生通过活动，体会教师职业的高尚。尝试写诗歌。活动准备：投影仪、vcd、录音机。活动过程：一、谈话导入教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月

7、十日定为教师节。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？板书主题：老师，我想对你说！二、组织活动1、组织学生观看与教师相关的生活影片。边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了深刻的印象？为什么？2、同学间讨论。教师参与。3、组织朗读。（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的_。同桌评论。（可以加动作，注意用真情去读）（2）学生自由练读，同桌间互相朗诵。（3）小组选代表上台朗诵。（4）自由挑战小对手，看谁最棒。4、练写诗歌。（1）教师指导。要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感 。（2）学生自由练写。（3）教师巡视指导。（4）指名读自

8、己 的作品。（5）学生自己自由评议。三、教师总结。我想教案 篇4教学目标：1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3、学会本课的生字、生词。教学过程：一、 导入新课：1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下？2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习幻想与想象这一单元里的第一篇课文我想。板书课题。二、初读课文，自

9、主识字。1、 赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。2、 指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。3、 同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。出示：小黑板1： 悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、遥远、汲取、风筝、柳絮小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。4、 采取多种方式检查生字词认读情况。三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道

10、些什么？还有什么不明白的问题？2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。四、解惑释疑，引导想象，体会_情感，有感情地朗读课文。（一） 重点引导想象第一小节。1、 师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。2、 说说你脑袋里是一幅怎样的画面?师小结：桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷

11、同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？3、 指导有感情地朗读这一小节。4、 .总结学习方法，提出学习要求。师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。（二） 引导交流、想象，体会其他三个小节的美。1、 随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。2、 根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。（1） 交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的

12、美景。b、在学生入情入境的基础上，指导有感情地朗读。（2） 交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳我望呀，望）b、想想看，我还能望到些什么？师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最后一句话“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。我想教案 篇5教学内容：通教材p11

13、0。庆祝教师节，电子“鸿雁”，给教师的信。教学目标： 1、设计者一个“庆祝教师节”的活动方案；表达感激之情。2、掌握电子邮箱的申请与使用；接收和阅读电子邮件；能写和发送电子邮件3、设计制作邀请函，依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺。教学重点：电子邮箱的申请。教学难点：电子邮箱的使用和管理。教学时间：3课时第二课时 电子“鸿雁”教学过程：课前交流，更好的方法传送信息，生汇报，师随机板书：电子邮件。本节我们就来学习有关电子邮件的知识。1、了解保守信件与电子邮件保守信件由邮政局管理，需要经过飞机、火车和汽车运送，由邮递员人工投递。电子邮件（英文名称e-mail）由专业建立的“电子邮局”管理，并通过互

14、联网络自动传送。“电子邮局”设有专用的服务器提供邮件服务。我们收发电子邮件，必需先在“电子邮局”里注册，申请到自身的电子邮箱，才干完成邮件收发工作。2、申请电子邮箱引导同学用搜索引擎找一个能申请电子邮箱的。为同学提供几个能申请电子邮箱的。进入到相关去申请邮箱。（以在网易里面申请为例）第一步：打开申请电子邮箱的网页。第二步：根据网页的提示，一步一步注册自身的电子邮箱3、进入电子邮件管理页面首先，进入你的电子邮箱，输入注册的“用户名”和“密码”，进入邮件管理页面。4、接收和阅读电子邮件单击邮件主题，开始阅读电子邮件。你收到的电子邮件都在这里，打开它就可以看见了5、撰写和发送电子邮件将本组 “教师节

15、庆祝活动方案”，用电子邮件提交给组织者。6、探究电子邮件的“主题”的作用是什么？不输入“主题”行吗？如何知道邮件已胜利发送？你能给自身发邮件吗？7、评价总结第三课时 写给老师的信教学过程：一、我们的活动1、 祝贺教师的节日a、 设计制作邀请函，送给老师请他们参与活动。知道老师邮箱，请制作电子版邀请函，发给老师。科别老师姓名电子邮箱地址语文老师数学老师英语老师体育老师音乐老师美术老师其 他b、 依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺2、 写给老师的话也许，你还没有充沛表达自身对老师的情感，请你把没有来得和对老师说的话写下来，用电子邮件发到老师的信箱里。3、 我们的发现讨论交流：l 在申请和使用电子信

16、箱过程中遇到过什么困难，是怎样解决的？l 电子邮件与普通邮发信件相比，有哪些优点？l 什么是“垃圾邮件”？你收到过这类邮件吗？l 除了可以协助你与老师、同学联系之外，电子邮件还有哪些用途？4、 我的档案袋这学期，你将再次建立一个新的学习生长档案袋。请把你搜集的资料，学习的记录，探究活动的心得体会，特别是在信息技术学习中取得学习效果等，挑出自身认为最有价值的东西，放到档案袋中。我的档案袋目录编 号资料类别资料名称说 明二、活动评价我对自身的评价：小组对我的评价：老师对我的评价：家长对我的评价：我的最大收获是：单元复习整理1、 认识了解电子邮件电子邮件（electronic mail，简称e-ma

17、il,标志,也被大家昵称为“伊妹儿”）又称电子信箱、电子邮政，它是种用电子手段提供信息交换的通信方式。是internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，用户可以用非常低廉的价格（不论发送到哪里，都只需负担电话费和网费即可），以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。2、 掌握电子邮件的接收和发送的方法。单元复习检验1、 说一说，什么是电子邮件以和电子邮件的作用。2、 如图所示，在标志框中写出如何删除已读过的邮件。我想教案 篇6教学要求：1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情

18、。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。4、 在理解课文的基础上，想象我要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时一、 预习课文要求1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。二、导入 新课1. 学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。2. 板书课题，齐读课题。三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。四、检查学生小组学习情况。1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营

19、养风筝柔软柳絮遥远2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3. 选择重点理解的词语造句。4. 说说你从诗歌中知道了我的愿望是什么。五、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提问，全班讨论交流。3、全班讨论：我要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。第二课时一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）1. 可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。2. 引导学生讨论：我望啊望，望到

20、了什么呢？为什么说蓝天是我的课堂？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。二、认读和抄写词语1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软 营堂遥3在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。三、巩固练习：背诵我想我想教案 篇7活动目标：1、观察动物的明显特征，理解诗歌的内容。2、感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。3、培养幼儿的合作能力。活动准备：动物图片若干。活动过程：一、观察动物图片1、出示大象图片。问：这是谁？大象的什么地方最好玩？为什么？假如

21、你有长鼻子你想干什么？2、出示小猴图片。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假如你有长尾巴你想干什么？3、出示长颈鹿图片。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假如你有长脖子你想干什么？二、学习朗诵诗歌1、有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫我想2、教师示范朗诵一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复出现？3、师幼一起朗诵2编，边朗诵边表演。三、创编诗歌1、幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。（讨论）2、每组选一代表进行创编一段诗歌。（创编）3、师幼整理诗歌。四、小结附诗歌：我想我看见大象我想有个长鼻子我用长鼻子我看见小猴我想有个长尾巴我用长尾巴我看见长颈鹿我想有个长脖子我用长脖子我想教案 篇

22、8教学内容人教版五年级下册第二单元儿童诗两首之我想。教材解析儿童涛两首是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回顾与表达纯真美好的童年生活。儿童诗两首之一我想，写的是一个孩子的一连串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与向往。教学_，应落实略读课文教学的基本要求：一是“粗知_大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的知识与方法”。教学目标1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会

23、儿童生活的快乐与美好。3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。教学重点、难点朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。教学过程一、谈话导入，温故知新i.ppt出示，师生合作完成对童年的描述。ppt内容：幸福快乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能飞翔的梦。2.引出课题，板题，读题。【设计意图：用精练如诗的语言描述童年，给学生创造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回顾童年中达到温故知新，同时也训练学生概括与表达的能力。】二

24、、初读课文，了解大意1.学生自由小声读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。2.请学生个别读课文，在读准字音的基础上，相机指导读流利，注意突出诗歌的节奏和韵味。具体要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔和；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。3.初步把握诗歌内容。学生自由交流：诗歌的题目是我想，那么诗歌中的“我”究竟想要做什么呢？【设计意图：此环节有两个目的，第一是朗读诗歌，注意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求容易达到，因为这首诗句式简短、内容浅显，没有艰难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师灵活把握，建议在几次读文的过程中

25、从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。第二个目的是把握诗歌的主要内容，即了解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由交流，教师归纳梳理即可完成。】三、巩固拓展，尝试仿写（一）朗读全文1.师生合作朗读第1节。ppt出示朗读提示，可以教师朗读括号前的内容，学生朗读括号内根据课文填写的内容。或者反过来读。我想把小手安在（ ），带着（ ）。牵着（ ），悠啊，悠悠出声声春的歌唱。2.朗读第24节。ppt出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。【设计意图：这个环节可以花15分钟左右的时间，目的是在巩固课文内容的基础上，进一步落实“有感情地朗读诗歌”

26、的教学要求。第1节的朗读是铺垫，教师参与朗读的过程，意在引导。第24节，可以放手让学生按照第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换，能更吸引学生，充分激发学生参与朗读的兴趣，培养其朗读的能力。】（二）拓展想象i.ppt出示朗读第1节时的朗读提示，请学生展开想象的翅膀，完成括号中的部分。（1）教师宜根据学生的学习情况灵活调整教学策略，如果学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花）（2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。教师适时给予引导和点拨，不断修正。（3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。【设计意图：20_年版语文课程标准对语文学科性质的描述是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程”，学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说，读懂一首童诗已经不难，教师应重视在“读懂”的基础上引导和鼓励学生去发现、感悟课文是“怎样写的”，即关注_的表达，然后尝试着去运用，去创作。依托课文中的句式（或形式）进行填空式的仿写训练，就是落实“运用”的过程。而且这种填空式的仿写，难度不高，学生可以“依葫芦画瓢”，也可以举一反三，拓展创新。当然，课堂上教师根据学情及时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候，让其“跳一跳摘到桃子”；当学生思维受阻时，及时启发点醒或提供