《如何将人物写生动》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《如何将人物写生动》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《如何将人物写生动》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版，主要围绕《如何将人物写生动》这一主题进行讲解。本节课的目标是让学生掌握描写人物的基本技巧，学会如何通过细节描写、神态描写、动作描写等手法，使人物形象更加鲜活、生动。

课程内容包括：

1.分析课文中的人物描写方法，如细节描写、神态描写、动作描写等。

2.引导学生观察生活中的人物，培养学生的观察力和想象力。

3.学生进行人物描写练习，教师进行一对一指导。

4.学生分享自己的作品，大家共同点评、学习。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文表达能力，使其能够运用细节描写、神态描写、动作描写等手法，将人物写得生动形象。

2.培养学生的观察力和想象力，使其能够观察生活中的人物，并在此基础上进行创作。

3.增强学生的合作与交流能力，通过分享作品、互相点评，促进学生之间的互动与学习。

4.培养学生对文学的热爱，使其能够感受到文学的魅力，提高文学素养。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对于文字表达和阅读理解都有一定的掌握。在知识方面，学生们已经学习过一些关于人物描写的基本方法，对于细节描写、神态描写、动作描写等有一定的了解。在能力方面，学生们具备一定的观察力和想象力，能够观察生活中的人物并进行简单的创作。在素质方面，学生们具有合作与交流的能力，喜欢分享自己的作品，并愿意听取他人的意见。

然而，学生在进行人物描写时，仍存在一些问题。部分学生对于如何运用描写手法使人物更生动缺乏具体的操作方法，对于如何观察人物并将其特点融入作品中也有一定的困惑。此外，部分学生在表达时过于简单，缺乏细节和情感的描写，使得人物形象不够鲜明。

针对这些情况，本节课将通过案例分析、实践练习和互动交流等方式，帮助学生进一步掌握人物描写的方法，提高其语文表达能力和创作水平。同时，教师将引导学生学会观察生活，培养其对文学的热爱，提高其文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物图片、动作表情图标、视频剪辑等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组形式布置，以便进行小组讨论和分享作品。同时，预留出足够的空间供学生进行创作和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《如何将人物写生动》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《如何将人物写生动》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《如何将人物写生动》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《如何将人物写生动》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握人物描写技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人物描写技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人物描写技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解人物描写的基本技巧，掌握如何将人物写得生动。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《如何将人物写生动》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《如何将人物写生动》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的人物描写基本技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《围城》-钱钟书

《红楼梦》-曹雪芹

《百年孤独》-加西亚·马尔克斯

《局外人》-阿尔贝·加缪

《变形记》-弗朗茨·卡夫卡

鼓励学生阅读这些经典作品，并关注其中的人物描写。通过阅读不同风格和体裁的作品，学生可以更好地理解人物描写的手法，并将其运用到自己的创作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的人物：鼓励学生观察周围的人物，注意他们的言行举止、外貌特征、情感变化等。学生可以尝试将这些观察到的细节描写下来，以锻炼自己的观察力和想象力。

-创作人物描写：学生可以尝试创作自己的短篇小说或故事，着重描写人物形象和性格。通过写作实践，学生可以更好地掌握人物描写技巧，并培养自己的创作能力。

-参与文学社团或写作工作坊：鼓励学生参加学校的文学社团或写作工作坊，与其他对文学有兴趣的同学一起交流和分享。通过与他人的互动和讨论，学生可以获得不同的观点和建议，提高自己的写作水平。

-观看电影或戏剧：学生可以观看一些经典的电影或戏剧作品，关注其中的人物描写和塑造。通过观看不同导演和演员对同一人物的不同诠释，学生可以学习到不同的表演技巧，并将其运用到自己的创作中。内容逻辑关系①引入人物描写的重要性：

-人物描写是写作中的重要技巧，能够使读者更好地理解和感受作品中的人物形象。

-引导学生认识到人物描写对于故事情节和主题的推动作用。

②讲解人物描写的基本技巧：

1.细节描写：通过描述人物的外貌、服饰、动作等细节，使人物形象更加鲜明和立体。

2.神态描写：通过描绘人物的情感、心情和表情，使读者能够感受到人物的内心世界。

3.动作描写：通过描述人物的动作和举止，展现人物的性格特点和心理状态。

③实践与应用：

1.分析课文中的人物描写：让学生找出课文中的人物描写句子，并分析其运用了哪些描写技巧。

2.学生创作练习：让学生尝试自己创作一段人物描写，运用所学的描写技巧，并将作品进行分享和讨论。

3.总结与强调：教师对学生的作品进行点评和指导，强调人物描写的重要性和技巧的运用。

板书设计：

1.人物描写的重要性

2.细节描写

-外貌

-服饰

-动作

3.神态描写

-情感

-心情

-表情

4.动作描写

-举止

-性格

-心理

5.实践与应用

-课文分析

-创作练习

-作品分享与讨论反思改进措施（1）引入多元化的教学资源：结合教材内容，引入与人物描写相关的文学作品、电影、戏剧等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）采用合作学习模式：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生互相交流、合作，共同提高写作能力。

（3）注重实践与反馈：设计多样的写作实践环节，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高写作技巧。

2.存在主要问题

（1）部分学生对于人物描写技巧的掌握程度不一，导致课堂参与度不高。

（2）学生在创作过程中，对于细节描写和情感表达的处理不够到位，使得人物形象不够鲜明。

（3）课堂互动不够充分，部分学生在讨论和分享环节显得较为被动。

3.改进措施

（1）针对学生掌握程度不一的问题，可以采用分层教学法，为不同水平的学生提供不同的学习资源和要求，确保每位学生都能在课堂上得到针对性的指导。

（2）引导学生关注生活中的细节，通过观察、体验和思考，更好地理解和运用人物描写技巧，使人物形象更加鲜活。

（3）鼓励学生在课堂讨论中积极发言，分享自己的观点和想法，提高课堂互动性。同时，教师可以给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和参与度。

（4）定期组织写作工作坊或文学社团活动，为学生提供更多交流和展示自己作品的机会，促进学生之间的相互学习与进步。

（5）加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，及时了解学生在家庭环境中的写作练习情况，提供适当的指导和帮助。课后作业1.人物细节描写练习：请同学们选择一位熟悉的人物，对其外貌、服饰、动作等细节进行描写，要求不少于200字。

2.神态描写练习：请同学们观察一位正在学习或工作的人物，对其神态进行描写，要求不少于200字。

3.动作描写练习：请同学们选择一位正在运动或进行其他活动的人物，对其动作进行描写，要求不少于200字。

4.人物对话练习：请同学们编写一段人物对话，要求对话能够体现人物的性格特点和情感变化，不少于200字。

5.人物心理描写练习：请同学们选择一位正在经历某种情绪波动的人物，对其心理进行描写，要求不少于200字。

答案示例：

1.人物细节描写练习：

小明是一个活泼可爱的小男孩，他有一双明亮的眼睛，黑亮的头发，皮肤白皙。他穿着一件红色的T恤，蓝色的牛仔裤，显得非常精神。他喜欢跳来跳去，手舞足蹈，动作敏捷。

2.神态描写练习：

小红正在认真地做作业，她的眉头微微皱起，眼神专注，手指在纸上轻轻划过，仿佛在思考着什么。她的嘴角微微上扬，好像在为自己的进步而感到高兴。

3.动作描写练习：

小刚正在打篮球，他高高跃起，用力将篮球投向篮筐。他的手臂伸直，手腕用力，篮球在空中划过一道完美的弧线，准确地落进了篮筐。

4.人物对话练习：

妈妈：小明，你今天在学校过得怎么样？

小明：妈妈，今天我在学校遇到了一些难题，但是我努力思考，最后都解决了。我很开心！

妈妈：真棒！继续加油，我相信你一定能够取得更好的成绩！

5.人物心理描写练习：

小红坐在教室里，心里有些不安。她知道自己今天在考试中的表现并不理想，担心成绩会不如预期。她握紧拳头，告诉自己要坚强，不要害怕失败。她深呼吸，试图放松心情，准备面对可能的结果。课堂小结，当堂检测-回顾本节课所学的内容，强调人物描写的重要性以及基本技巧。

-总结细节描写、神态描写、动作描写等手法在塑造人物形象中的作用。

-强调观察生活、积累素材对于写作的重要性。

-鼓励学生运用所学技巧进行写作实践，提高自己的表达能力。

2.当堂检测