3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版”是根据我国教育部门制定的语文课程标准而设计的一节示范课。本节课选自统编版语文五年级上册第二单元“阅读与欣赏”部分，课文《桂花雨》是著名作家琦君的一篇回忆性散文。文章通过描述作者童年时帮着摇桂花、收桂花、泡桂花茶、晒桂花、吃桂花糕等场景，表现了作者对童年美好生活的怀念以及对母亲和故乡的感激与怀念之情。

本节课的主要内容有：1.理解课文内容，体会作者的思想感情。2.学习作者通过动作、语言、神态等描写方法表现人物内心情感。3.积累和运用文中优美的词语和句式。4.培养学生的朗读能力和合作意识。

教学对象为五年级学生，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对散文的特点有所了解。但在理解作者情感、描绘人物内心情感方面还需加强。因此，在教学过程中，我将注重引导学生感受作者的情感，通过各种教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高他们的阅读理解能力和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。2.培养学生的审美情感，使学生能够体验作者对童年生活的怀念和对母亲、故乡的感激与怀念之情。3.培养学生的思维品质，使学生能够通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解课文内容。4.培养学生的文化意识，使学生了解和传承我国优秀的民族文化。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读理解，体会作者琦君对童年生活的怀念以及对母亲和故乡的感激与怀念之情。具体重点包括：

-理解课文内容，把握文章的主题和情感线索。

-分析课文中的动作、语言、神态等描写方法，理解人物内心情感。

-积累和运用文中优美的词语和句式，提高语言表达能力。

-培养学生的朗读能力和合作意识，提升语文综合素养。

2.教学难点

本节课的难点主要在于引导学生深入理解作者的情感，并能够通过课文内容感受到作者对童年生活的怀念和对母亲、故乡的感激与怀念之情。具体难点包括：

-学生对于作者情感的理解和感受，需要引导学生通过课文中的细节描写，深入理解作者的内心世界。

-学生对于描写方法的分析和运用，需要教师举例讲解并引导学生进行实践。

-学生对于文中优美词语和句式的积累和运用，需要教师进行示范和指导。

-学生对于朗读能力和合作意识的培养，需要教师组织有效的教学活动，并提供适当的反馈和指导。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔、教案本、学生作业本、课文文本。

2.课程平台：无特殊课程平台需求，使用学校现有的教学平台进行课程上传和资源共享。

3.信息化资源：PPT课件、课文朗读音频、相关视频资料、在线字典、优美句子示例文档。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习法、朗读法。教学过程课前准备：

学生提前预习课文《桂花雨》，了解课文内容和主题，预习生字词，准备课堂上分享自己的感受和理解。

教师准备PPT课件、课文朗读音频、相关视频资料、在线字典等教学资源，并提前布置好教室环境，确保教学设备正常运行。

第一环节：导入（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。

"同学们，上节课我们一起学习了琦君的《桂花雨》，大家对课文内容有什么疑问吗？请大家分享一下自己的感受和理解。"

学生分享自己的感受和理解，教师给予鼓励和指导。

第二环节：课文主题探究（15分钟）

教师引导学生通过阅读课文，找出文章的主题和情感线索。

"请大家再次阅读课文，思考一下，文章的主题是什么？作者的情感线索是怎样的？"

学生阅读课文，思考问题。教师随机抽取学生回答，并根据学生的回答进行引导和拓展。

"课文主题是作者对童年生活的怀念和对母亲、故乡的感激与怀念之情。文章通过描述作者帮着摇桂花、收桂花、泡桂花茶、晒桂花、吃桂花糕等场景，展现了作者对童年生活的美好回忆和对母亲、故乡的感激与怀念之情。"

第三环节：描写方法分析（15分钟）

教师引导学生分析课文中的动作、语言、神态等描写方法，理解人物内心情感。

"请大家找出课文中有哪些动作、语言、神态的描写？它们分别表现了人物的什么情感？"

学生找出描写方法，分享自己的发现。教师给予指导并进行示范。

"例如，课文中描述作者帮着摇桂花的情景，作者写道：‘我双手捧着桂花，使劲地摇。’这个动作描写表现了作者兴奋和喜悦的情感。又如，课文中描述作者收桂花的情景，作者写道：‘我们把桂花收集起来，晒干了，就可以泡茶喝了。’这个语言描写表现了作者对桂花的喜爱和对生活的热爱。"

第四环节：优美词语和句式积累与运用（10分钟）

教师引导学生积累和运用课文中的优美词语和句式。

"请大家找出课文中的优美词语和句式，并尝试在小组内进行交流和运用。"

学生找出优美词语和句式，进行小组内的交流和运用。教师给予反馈和指导。

"例如，课文中描述桂花的句子：‘桂花盛开，香飘十里。’这个句子运用了夸张的修辞手法，形象地表现了桂花的香气。我们可以在描述其他事物时也尝试运用夸张的修辞手法，如：‘太阳升起，照亮了整个天空。’"

第五环节：朗读练习与合作意识培养（10分钟）

教师组织学生进行朗读练习，并培养学生的合作意识。

"请大家分组进行课文朗读练习，每组选一位同学担任朗读员，其他同学进行跟读。在朗读过程中，大家要互相倾听，保持良好的合作意识。"

学生进行朗读练习，教师给予评价和指导。

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，并布置作业。

"通过本节课的学习，我们了解了课文内容，分析了描写方法，积累了优美词语和句式，并进行了朗读练习。希望大家在课后继续复习课文，并完成作业。"

教师布置作业，学生领取作业本并回家完成作业。知识点梳理本节课《桂花雨》知识点主要包括：

1.课文内容理解：通过阅读课文，理解作者琦君对童年生活的怀念以及对母亲和故乡的感激与怀念之情。掌握课文中的主要场景和事件，如帮着摇桂花、收桂花、泡桂花茶、晒桂花、吃桂花糕等。

2.描写方法分析：学习并分析课文中的动作、语言、神态等描写方法，理解人物内心情感。例如，课文中描述作者帮着摇桂花的情景，通过动作描写表现了作者兴奋和喜悦的情感；描述作者收桂花的情景，通过语言描写表现了作者对桂花的喜爱和对生活的热爱。

3.优美词语和句式积累与运用：积累课文中的优美词语和句式，并能够在实际写作中进行运用。例如，课文中描述桂花的句子：“桂花盛开，香飘十里。”运用了夸张的修辞手法，形象地表现了桂花的香气。学生可以在描述其他事物时尝试运用夸张的修辞手法。

4.朗读练习与合作意识培养：通过分组朗读练习，提高学生的朗读能力，培养学生的合作意识。在朗读过程中，学生要互相倾听，保持良好的合作意识，提高团队协作能力。

5.情感体验与表达：引导学生感受作者的情感，通过课文内容体验作者对童年生活的怀念和对母亲、故乡的感激与怀念之情。培养学生的情感体验和表达能力，让学生能够通过课文内容感受到作者的情感，并在实际生活中能够表达自己的情感。板书设计1.桂花雨

-课文主题：桂花雨

-情感线索：怀念故乡、母亲

-主要场景：摇桂花、收桂花、泡桂花茶、晒桂花、吃桂花糕

2.描写方法分析

-动作描写：兴奋、喜悦

-语言描写：喜爱、热爱

-神态描写：怀念、感慨

3.优美词语和句式

-优美词语：桂花盛开、香飘十里

-句式运用：夸张修辞手法

板书设计要求简洁明了，重点突出，能够引导学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用图片、颜色、符号等元素，使得板书更加生动有趣。在教学过程中，教师可以利用板书设计帮助学生梳理课文内容，引导学生关注描写方法，积累优美词语和句式，激发学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读琦君的其他作品，如《怀念母亲》、《故乡的云》等，让学生进一步了解琦君的写作风格和对故乡的情感。

-观看与桂花相关的视频资料，如桂花种植、桂花加工的过程，增加学生对桂花的认识。

-推荐阅读其他描写童年生活的文章，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生比较不同作家的写作风格和情感表达。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读和观看，并在课后进行分享和交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，引导学生深入理解课文和拓展内容。

-鼓励学生结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的作文，培养学生的写作能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括：

1)复习课文《桂花雨》，总结课文主题和情感线索。

2)分析并运用课文中的描写方法，写一段关于自己喜欢的小动物的描述。

3)积累并运用本节课学习的优美词语和句式，写一篇关于童年生活的片段。

-要求学生在课后完成作业，并提交给教师。

2.作业反馈：

-教师及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-针对学生的作业，教师要注意以下几个方面进行评价：

1)学生对课文内容的理解和掌握程度。

2)学生对描写方法的运用和表达效果。

3)学生对优美词语和句式的积累和运用。

-教师根据学生的作业反馈，有针对性地进行教学调整和改进，以促进学生的学习进步。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，提高学生的学习积极性和主动性。教学反思与总结在教学《桂花雨》的过程中，我意识到自己在教学方法和策略上还存在一些不足。首先，在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，但部分学生的回答并不积极，这可能是因为他们对上节课的内容掌握得不够牢固。其次，在课文主题探究环节，我引导学生通过阅读课文，找出文章的主题和情感线索，但部分学生对情感线索的理解不够深入，需要我进行更多的引导和拓展。最后，在作业布置与反馈环节，我布置了适量的作业，但部分学生完成的作业质量并不高，需要我对作业的布置和反馈进行更多的思考和改进。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上来说是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。首先，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够准确地找出文章的主题和情感线索。其次，学生对描写方法的运用和表达效果较好，能够通过动作、语言、神态等描写方法表现人物内心情感。最后，学生对优美词语和句式的积累和运用较为熟练，能够运用课文中的优美