Unit 2 Katie always gets up early. ( Period 2)（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)

2.教学年级和班级：六年级，湘少版（三起）英语

3.授课时间：第一周第二课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit2的主题，继续深入探讨日常习惯和作息时间。通过学习Katie的早起习惯，引导学生学会使用一般现在时描述自己的日常行为，并结合课本中的对话和练习，加强学生对词汇和语法知识的掌握。同时，通过小组活动，提高学生的听说能力和交际能力，使他们在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：

1.语言能力：通过学习本节课，使学生能够熟练运用一般现在时描述个人日常行为，掌握相关词汇和句型，提高英语表达准确性。

2.思维品质：引导学生运用观察、分析、归纳等思维方法，理解并运用目标语言，培养逻辑思维和语言组织能力。

3.文化意识：通过了解不同国家的作息时间和生活习惯，培养学生尊重和理解多元文化的意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，与小组成员合作交流，提高自主学习能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已掌握知识：六年级学生在前五个单元的学习中，已掌握了基本的日常用语、一般现在时态的运用以及简单的自我介绍。此外，他们还能运用一般现在时描述一些日常行为和习惯。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习保持较高的兴趣，具备一定的听说能力和模仿能力。他们喜欢通过互动、游戏等有趣的方式学习英语。在能力方面，大部分学生能跟上课程进度，但个别学生可能在语法和词汇方面需要进一步巩固。在学习风格上，学生们表现出多样化，有的喜欢独立思考，有的则更擅长小组合作。

3.可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对一般现在时的运用不够熟练，容易与一般过去时混淆；二是在描述个人日常行为时，对相关词汇和句型的掌握不够牢固；三是部分学生在口语表达时可能存在紧张和不自信的情况，影响交流效果。针对这些挑战，教师应给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高英语水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：湘少版英语教学软件、PPT课件、音频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线互动练习、英语学习APP。

5.教学手段：情景教学、小组合作、角色扮演、任务驱动、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含课文重点词汇、句型的预习资料，明确要求学生熟悉一般现在时的用法。

-设计预习问题：围绕"Katiealwaysgetsupearly"的话题，设计问题，如“Canyoudescribeyourmorningroutineusingthesimplepresenttense?”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读电子课本，了解一般现在时的基本结构。

-思考预习问题：学生尝试用一般现在时描述自己的早晨习惯，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放Katie的早晨习惯视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时讨论彼此的日常习惯。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，用英语描述自己的日常习惯。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的语法点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时的理解，掌握日常用语的运用。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关语法和词汇练习。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用网络资源，进一步学习英语。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生的英语能力。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思，帮助学生自我提升，培养终身学习的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyDailyRoutine》：介绍不同年龄段学生的日常生活，用一般现在时描述他们的早晨、下午和晚上习惯。

-《TheImportanceofEarlyRising》：短文阐述早起的好处，引导学生养成良好的生活习惯。

-《TimetableofaFamousPerson》：通过介绍名人的一天，让学生了解成功人士的时间管理和生活习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的日常习惯，并运用一般现在时进行描述。

-组织学生制作自己的日常作息时间表，用英语展示并分享给同学。

-引导学生思考早起对学习和生活的影响，撰写一篇关于“WhyIthinkwakingupearlyisgoodforme”的英文短文。典型例题讲解1.例题一：

题目：Writeaparagraphaboutyourmorningroutineusingthesimplepresenttense.

答案：Iwakeupat6:00everymorning.Afterwashingmyfaceandbrushingmyteeth,Ihavebreakfast.ThenIreadEnglishforhalfanhourbeforeIgotoschool.

2.例题二：

题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinthesimplepresenttense.

句子：Katie__________(get)upat5:30everymorning.She__________(do)someexercisebeforebreakfast.

答案：Katiegetsupat5:30everymorning.Shedoessomeexercisebeforebreakfast.

3.例题三：

题目：Makesentencesusingthesimplepresenttensewiththefollowingwords:study,play,go,read,watch.

答案：

-IstudyEnglisheveryevening.

-Mybrotherplaysbasketballafterschool.

-Wegototheparkonweekends.

-Shereadsbooksbeforegoingtobed.

-TheywatchTVtogethereverynight.

4.例题四：

题目：Askandanswerquestionsaboutdailyroutinesusingthesimplepresenttense.

答案：

-A:Whattimedoyougetupeverymorning?

B:Igetupat7:00.

-A:Doesyourmothercookdinnereveryday?

B:Yes,shedoes.

-A:Howoftendoyouexercise?

B:Iexerciseeveryafternoon.

5.例题五：

题目：Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirdailyhabits.

答案：

A:Hi,LiMing.Doyouhaveanyhobbies?

B:Yes,Ilikeplayingchess.Iplaychesseveryweekend.

A:That'scool.Ilikereadingbooks.Ireadbooksbeforegoingtosleep.

B:Readingisagoodhabit.Howaboutsports?

A:Idon'tlikesportsmuch,butIgoforawalkeveryevening.Ithelpsmerelax.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了情景教学法，通过视频和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时，增强了他们对语法知识的理解和记忆。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体教学，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂活动中，我发现部分学生在用英语表达时仍然存在紧张和不自信的情况，这可能影响了他们的学习效果和参与积极性。

2.课堂时间分配上，部分环节显得稍显紧凑，导致学生讨论和练习的时间不够充分。

（三）改进措施

1.针对学生口语表达的不自信问题，我将在今后的教学中更加注重鼓励和表扬，