新教师的“三板斧”

1、新教师的 “三板斧我读初中时的语文老师是一名年轻女老师，名叫王丽 华。总是面带笑容、 气质端庄的她， 上的第一堂课 竺可桢 就给我留下了深刻的印象。上? n 铃响了，一位二十岁出头的女老师， 穿着连衣裙， 梳着一个高高的独辫，面带微笑，精神抖擞，神采飞扬地走 进教室。她在讲台中央站稳，师生立正，相互问好后，她开 始导入新课： “在北海公园， 常常有一位面容清瘦、 精神矍铄 的老人，早晨上班从北门进园，南门出去，下午下班从南门 进园，北门出去。这位老人就是卓越的科学家 竺可 桢”一口流利的普通话， 加之漂亮的脸蛋， 感觉是那么的 甜美，那么的美丽动人。在我的记忆里，至今仍然是一个清 新、欢快、诗

2、一般的美好画面。可以说就是这一堂课，改变 了我后来学习语文的态度，激发了我学习语文的浓厚兴趣。 从那以后，我真正开始欣赏、品读、享受每一篇语文课文。 可以这样说，是王老师引领我走上了三尺讲台，是王老师带 我走上了如今的读书、写作之路。时过二十多年，身为人师的我，总是难以忘怀王老师的 第一堂课。回想起来，我认为王老师抓住学生、打动学生、 征服学生的就是 “三板斧 ”。第一“板斧 ”衣着讲究。在孩子们眼里， 人是可 “貌相 的。衣着是外表美的一方面，是良好教态中的第一要素。衣 着代表的是讲究，是责任，是尊重，是威信。试想，一个不 修边幅的老师站在讲台的中央，纵然课讲得再好，也很难赢 得学生的喝彩。

3、为什么呢？ “貌相 ”在学生心底里打了折扣。 再看看王老师， “穿着连衣裙，梳着一个高高的独辫 ”，与学 生贴近的年龄，得体的服饰，无不显示出二十岁出头年轻女 子的貌美与端庄，自然抓住了学生一颗爱美的心。第二“板斧 ”语言甜美。 “良言一语三冬暖， 恶语伤人 六月寒。 ”教师的生动语言， 往往饱含着真情， 表现出坦诚的 拳拳之心，它会发出磁石一样的力量，扣动学生的心弦，引 起学生的共鸣，使学生 “亲其师，信其言 ”。普通话是校园语 言，教学中使用普通话无不表现出教师的亲和力。我们常常 有这样的感觉，当自己说普通话时，在学生面前 “发不起火 来”，意即如此。王老师 “一口流利的普通话，加之漂亮的

4、脸 蛋”当然打动了学生的一颗心 让人“感觉是那么的甜美， 那么的美丽动人 ”。第三“板斧 ”情绪高昂。激情是一种强烈的情感表现 形式。激情能调动身心的巨大潜力。 泰戈尔说： “激情， 这是 鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不 能航行。 ”教学激情是课堂教学的生命。 激情代表信心， 外溢 底气，彰显实力。作为教师，教学激情是教学中一种高度投 入的工作状态。充沛的教学激情，让人文我合一，陶醉于教 学内容如痴如醉。 王老师 “面带微笑， 精神抖擞， 神采飞扬地 走进教室，她在讲台中央站稳，师生立正，相互问好后，她 开始导入新课 ”，她的导入语直接来自课文， 虽没有作多大的 修饰，但

5、却调动了所有学生的神经，起兴，激趣，产生了莫 大的语言效果。我爱换位思考。回想起当年做学生的感受，我必须做王 老师那样的老师。 如今， 我的每一次上课， 总是不忘做好 “三 板斧”功课。有时候， 哪怕是家庭闹了点矛盾， 也从不把烦躁 不安的情绪写在脸上；哪怕是在校领导那里受了批评，也从 不将愤懑转移到学生身上；哪怕是同事间发生了点误会，也 从不迁怒于周围其他人，包括我的学生。“三板斧 ”只是好教态的其中几个方面。好教态是多方面 的，除此之外还有居中的位置、谦恭的姿态、得体的动作、 富有技巧的幽默等，都是抓住学生眼球、触动学生心弦的积 极要素。教育是一种 “克制 ”的艺术。新教师要记住：无论心情好 坏，无论