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文档简介

1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。体会和学习小说的艺术特色。培养学生的爱心和平等待人的良好品质。本文的心理描写对塑造人物的作用。诵读、领会；品味、鉴赏一、导入新课谈自己在学习和生活中的感受听取学生在学习和生活中的感受。面对 人生，成长中的我们有太多的话要说，让我 们一起走进小说心声，去听听主人公的 心声。我的叔叔于勒。二、整体感知，把握情节1解决字词。给他们补充一定的字词。毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。2小说的三要素是什么？ 明确：人物、情节、环境。3. 本篇小说，共换了几个场景？ 明确：教室树林里教室公开课上 4复述课文示例：在一次语文公开课的

2、准备过程中程老师 设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环 节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜 欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望 遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后， 在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯 场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满 怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自 己的心声。读准字音学生快速阅读课文， 提取故事主要情节进 行复述。按照小说的情节发展梳理 文章结构。5在复述的基础上，进一步梳理故事情节把 握文章内容。结合小说内容谈自己的看法结合小说中具体的语句 或段落谈谈自己的依据 或感悟。有感情的朗读课文段落开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京

3、用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗 读了课文。三、自主阅读，体验感悟。1讨论：小说着重刻画了几个人物形象 ?文中 的李京京有着怎样的生活经历 ?你喜欢这个人 物形象吗 ?结合小说内容谈你的看法和理由。 把握：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、 自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追 求真善美的少年。2讨论：李京京的心声是什么 ? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老 师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐， 家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时 玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建 构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。 总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的 追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健 康发展的需要。3引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅 读体验，进行有感情的朗读。四、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育 问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感

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