圆柱的体积---说课稿

1、六年级下册圆柱的体积说课稿 李秀兀大家好，今天我说课的内容是圆柱的体积！一、教材分析：圆柱的体积 是人教版六年级下册第二单元 圆柱和圆锥 中的内容，这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部 分，是几何知识的综合运用，是后继学习的前提。我所讲的圆柱的体积包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公 式进行计算。这部分内容是通过课件演示和学生动手操作让 学生弄懂圆柱体的体积就是它的底面积乘以高。二、教学目标和教材重点和难点新课程要求，既要教给学生知识，又要培养学生学习的能力，因此我将教学目标定为以下几方面。（一）教学目标：1、认知目标：引导学生推导出圆柱体体积计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问

2、题。2、能力目标：培养学生的观察比较、分析综合和动手操作 能力，发展学生的空间观念，引导学生体验转化的思想方法。3、情感目标：培养学生的合作意识。激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣。（二）教材的重点和难点教学重点：由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此 我把圆柱体积公式的运用作为本节课教学重点。教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用 转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因 此，我认为推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。三、学情圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。学习 圆柱的体积之前，学生已经学习了圆面积的计算、长方体的 体积、圆柱的认识等知识，学生

3、已有较强的自主探究的能力， 思维形式也从形象思维为主向抽象思维为主发展，学生已经 具备了一定的解决实际问题的能力。四、教学具准备：为了使这堂课达到更好的教学效果，课前我准备了教学课件、圆柱的体积公式演示教具。五、说教法和学法（一）说教法 为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障 碍，在实施教学过程中，我主要运用以下教学方法和学习方 法：1 .直观演示法我充分利用直观教具演示，使学生在丰富感性认识的基础 上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。2. 巧设疑问法教师通过设疑，营造探究新知识的氛围，使学生在探究的心 理下参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目 的。3. 运

4、用推理法运用知识的认知规律，弓I导学生利用旧知进行推理，从而使 学生主动学习，掌握知识，形成技能。（二）说学法在学法的选择上，我主要让学生通过观察、比较、推理概括 出圆柱体积的推导过程，让学生动手实践，合作探究。六、说教学程序新课程的基本理念强调“教学要从学生已有的经验出 发，让学生亲身经历，激发学生的学习积极性，为学生提供 充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数 学问题。所以本课在教学思路上我比较注重学生学的过程。根据本课教学内容、学生的实际认知水平，对本节课的教学, 我设计了以下几个环节。（一）谈话导入，复习旧知。（二）新知探究，演示推理。（三）课堂点兵，学以致用。（四）总结

5、全课，深化目标。下面我就各个环节说一说：（一）谈话导入，复习旧知。因为圆柱的体积是本单元的第三个内容，之前认识 了圆柱、学习了圆柱的表面积，所以通过谈话继续与圆柱有 关的知识，直入主题圆柱的体积。接着复习与本节课有 关的旧知，为新知做好铺垫。1、什么叫做体积？物体所占空间的大小，叫做物体的体积。2、怎样计算长方体、正方体的体积?3、圆面积公式是怎样推导的？(二)新知探究，演示推理。通过回忆圆面积公式的推导过程，是把圆转换成了长方 形，然后把圆柱体想象成圆加了厚度 ，因此可以转化成近似 的长方体，就是用长方体体积计算方法推导出圆柱体积的计 算方法。在这个过程中让学生利用学具自己动手完成转换过程，

6、 培养学生动手、合作能力，并加深学生对推理过程的感知。 在操作前老师提出问题：(1)拼成近似长方体的体积与原来的圆柱什么变了？什么 没变？(2)拼成的近似长方体的底面积等于什么？高等于什么？ 从而引导学生推理出圆柱体体积计算的公式就是圆柱体的 体积=底面积X高这样设置教学，有利于充分调动学生的学习热情，激发 求知欲望，调动学生的各种感官，完成从演示 观察 操作比较归纳推理的认识过程，学生在兴趣盎 然中经历了自主探究、独立思考、分析整理、合作交流等过 程，理解和掌握了数学基本知识，从而促进了学生的思维发 展。（三）课堂点兵，学以致用。巩固在掌握了圆柱体积计算的方法之后，因此我安排了图 形，对公式

7、进行巩固。这样既可以调动学生的学习积极性和 主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知 识转化为相应的技能。1.基础知识填空。2.练习。3、挑战自我。4、试一试。难度层层叠加，不仅加深对新知识的理解，还训练了学 生对知识的转化运用能力，在练习中发展智力，培养优良的 思维品质和学习习惯。（四）总结全课，深化目标。结合板书，引导学生说出本课所学的内容。我是这样设 计的：这节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是 怎样推导出来的？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节 课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解 决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还 有好多问题需要利用所学知识来解决的