口语交际习作三

1、口语交际习作三 主备人：任汉霞 教学内容：人教版小学语文六年级上册口语交际习作三教材分析：口语交际.习作是人教版小学语文第十一册第三单元内容。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。通过辩论，提高学生的搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。教学目标：1了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重点：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。教学难点：将搜集到的信息进行处理。教学模式：导、学、议

2、、练教学方法：先学后教，当堂训练课时安排：三课时教学过程：第一课时 口语交际一、导1、齐读课本“口语交际”内容与要求，理解辩题。今天，我们就一起来进行一次精彩的辩论会。2、出示学习目标（1）学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。（2）通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（3）通过交流与讨论，选择一项进行习作， 并认真修改自己的作文。二、学1、出示自学提示（1）自读“口语交际习作三”各板块的学习提示， 再次明确本次口语交际的内容。（2）说说本次口语交际的主题和内容分别是什么三、议先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。小组辩论（1）八人为

3、一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。师生点评辩论情况。肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。四、练第二、三课时习作指导与讲评一、导1、激情导入，确立主题先播放歌曲爱的奉献，再播放人与人之间互相帮助的图片。）师小结并相机板书“关爱”，引导学生快速阅读55页的习作要求，确定是写事的作文。2、出示习作目标：(1)通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。(2) 在写之前，引导

4、学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。(3) 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。(4)完成习作后，相互交流，修改。二、学（一）出示自学提示，明确写作要求。（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？（3）写作时要求是什么？在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、议1、先小组讨论，再全班提问，归纳、明确要求。（1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事）（2）写作中心：围绕

5、相互关爱的事情，反映人物美好的品质（3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。（4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。2、根据“提示”，认真选材。师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。出示课件：人与人之间相互关爱的图片。师：从这些图片中，你体会到了什么？学生：谈感受（体现了人与人之间互相关心，乐于帮助别人。）3、这次习作我们可以写哪些人的相互关爱？要特别注意写出这个人的什么品质？4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。5、引导写作出示图片，学生仔细观察。（1）这件事发生在什么时间、什么地点、有什么人？（2）文章讲了什么事情？（3）事件的经过怎样？（4）结果怎样？（5）文中的事例表现了人们的什么品质的？（6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理）出示例文四、练1、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 2、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐两篇（一篇好的、一篇有异议的）， 引导学生