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文档简介

1、用爱心和理解开启学生心灵之门我在教学中始终把爱护理解学生作为自己的行为最高准则。在处理学生或班级事件时尽量广泛民主地征求学生们的意见， 决不用教师或班任的身份去压制学生， 搞一言堂， 积极促进和谐民主的班级氛围。对于后进生，坚持倾注更多的爱。还记得那年接初一当班主任的下学期，有一名男生学习很差，经常打架闹事，家长对这个孩子非常不理解， 经常是张口就骂举手就打， 使得孩子更加讨厌家和学校， 他的学习成绩更是一天不如一天， 对学习真的失去了信心，产生了严重的厌学情绪。我多次找他谈心，为他补课，并多次与家长沟通做家长的思想工作， 我的耐心和持之以恒终于感动了孩子的心， 不仅逐渐改掉了坏习惯， 还经常

2、做些好事，成绩也有了明显的提高， 后来被评为班级 “好人好事标兵” 。他激动地说：“老师是你的爱和理解使我找回了自信。 ”我望着他，心里有说不出的喜悦， 这一小小的成功， 也成为了我今后工作的动力。与此同时，在业余时间坚持学习有关心理学方面的知识，在关爱学生的同时更好地了解学生心理，工作中能够有的放矢，提高了工作效率。 如学生心里激励机制的应用对于转化学习上的后进生效果显著。 我在初二时曾带过一名叫朱仲博的学生，他从外地转学回来，纪律很好，但学习基础相当薄弱，对学习既没兴趣更没信心， 平时沉默不语。 一天在检查班级日记时我故意装作吃惊的样子说：“朱仲博的字挺有体啊！ ”不久我就发现他在偷偷地练字，在表扬他进步的同时我鼓励他当体委，许多工作放手交给他去做。 面对老师和同学的信任他逐渐开朗起来，工作非常负责任。记得一次全学年窜班月考他主动在班级的黑板上写了：“ 请注意保持班级卫生！ ”这让我很感动，我不能确定他将来是否升学，但我能确定他

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