李平体育培训-说课设计MicrosoftWord文档

1、水平一“小篮球双手胸前传球说课稿设计” 李 平本次说课分为六部分：说教材、说教学设计的指导思想和理念、说学情、说教法、说教学程序、说场地与器材。一 说教材 1、教材内容： (1)双手胸前传接小篮球 (2)游戏：运球接力比赛 (3)教材分析： 小篮球双手胸前传球是在小学水平一所学过的基础上进一步学习的教材。其目的改进和提高控球的技术，发展控球能力和协调性及机智、灵活等身体素质。培养学生相互配合协作的集体主义观念具有重要作用。 2、教学目标： (1)认知目标：初步掌握传球技术和球性练习方法。 (2)技能目标：发展学生上、下肢力量和身体的灵敏协调性。培养学生安全意识，学会自我保护。 (3)情感目标：

2、通过发展学生体质，促进身心健康，培养学生灵活、机智和敢于创新、敢于拼博及团结协作的观念。 为了达到以上目标，我确立了本课的教学主题：“以学生发展为中心，以学生为主体，以教师为主导，以玩中学、学中玩为主旨”。围绕这一教学主题，根据新的体育教学理念来完成。 3、教学重、难点： (1)教学重点：对球的控制能力。 (2)教学难点：传球动作的协调性。二、指导思想和设计理念体育新课程标准要求教师在教学时，要以增进学生身心健康发展为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常参与体育活动，他们的身体才能得到良好的发展，心理健康和社会适应能力才能得到进一步的提高。我的整个教学设

3、计立足点在于：通过创设情境，激发学生的参与体育活动兴趣，引领学生自练自悟。用学生自己对篮球的“玩练”体会动作过程和方法，用学生自己的独立思考和体验感知取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。同时，课标特别强调“练”的重要性，提倡让学生充分地练，在练中整体感知，在练中产生感悟，在练中培养球感和球性，在练中受到小组同伴合作情感熏陶。在这种教学指导思想下，我将摒弃繁锁的讲解分析和动作示范，力求在动作讲解和示范时简练，直接切入要点，把“体”“练”作为这堂课的重点，让围绕篮球的“练”贯穿课堂始终。1、采用游戏手指操和各种图形跑进行教学（以情境导

4、入，让热身活动能更好的调动调整学生身体和心理参与体育运动的准备状态，达到热身的目的）。2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾由教师统一指挥一同练习的课堂教学习惯，让学生选择喜欢能实现教学目标的方式的季节去练，把要我练变成我要练、我想练、我爱练）。3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受运动美、健康美，并在潜移默化中建立初步的双手胸前传球动作技术）。三 、说学情 水平二的学生正处于身素质发展的“敏感期”和生长发育期，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢玩球和参加活动性的游戏。所以在教学过程中应选择适应他们生理和心理特殊的教学方法和手段，以培养学生的独立性和自觉

5、性，激发他们在练习中去思维，去发展他们的体能和智力。 (1)有利因素 四年级学生比较好动、活泼、好胜心强，求知欲望高，只要引导得当，学生的学习积极性和主动性就容易实现。 (2)不利因素 四年级学生有意注意力集中较差，依赖性强，缺乏合作精神等不良心理倾向，在教学中我采用趣味性、多样性的教学方法吸引学生，还要多表扬、多鼓励学生，培养学生的积极性和团结合作的意识。 四 说教法与学法“教”与“学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满鲜活动感的课堂，安全、组织有序的课堂，体现创意的课堂，就需要在“教”与“学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过游戏活动等方式，引领学

6、生自练自悟，主动参与，用“自主体验、合作练习、体验感悟”的方法，引导学生通过各种形式的练，在练中积累经验，在读中训练身体协调能力，促进神经末梢活动和感知，创造一种大脑、身体、心理有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。在学的方面，我则遵循先学后教、为学而教的原则，根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，确定运用“自主尝试分组练习师生合作练习感知细化练习表演展示”的学习方法，使学生不但能领悟小篮球的技术动作和主要内容，而且能培养他们运用篮球的能力、想像力和表达能力，以及团结合作的意识。五、说教学程序 鉴于双手胸前传球是学生喜闻乐见经常接触的教学内容，加之孩子们

7、已有一定的学习能力，因此我用一课时完成教学任务。大致教学流程如下：启发兴趣、愉悦身心、育心强体和恢复身心四个阶段。 1、启发兴趣阶段。 课堂常规、师生问好、宣布课的内容、导入课题。 2、愉悦身心阶段。 在教师带领下，学生做手指操热身。 3、育心强体阶段。 本课的主体部分，是教与学的关键，采用分组和不分组的形式；以教师为主导，学生为主体，练习为主线，围绕教学目标的任务展开。 (1)玩小篮球：多样化的玩球练习，克服运动教学的单调枯燥感；调动学生的学习积极性，使全体学生能初步掌握控球技术动作。 (2)游戏：运球接力比赛：让学生以轻松愉快的心情在玩中学、学中玩。（3）重点指导，以目标达成促练同学们在玩

8、篮球练习中与篮球交上朋友，我首先让学生两人一组，划定距离练习怎样把球交给同伴的体验活动。同时老师也与孩子们一起学习，去享受运动的快乐，我采用“引”的形式，根据低年级学生以身体运动能力的特点，用多媒体课件展示多种传球的方式，正面双手、单手、勾手，侧向，反弹球，地滚等，再配上动听的背景音乐，它们给孩子以强烈的感官刺激，使之对篮球传接球技术动作有了直观形象的认识，主动积极参与运动的感觉油然而生。（4）合作练习，提高动作质量在“引”着学生练习各种传接球和双手胸前传球后，我利用小伙伴合作学习的的方式，让学生自主选择喜欢的同伴，分成2-3人一组表演展示动作，引导学生模仿明星的方法，大胆展示动作并尝试着用自己喜欢的方式进行传接球，把自己在练习中领悟到的内容与技术，通过自己的动作、方式展示出来，这时课堂气氛达到高潮，孩子们会更加积极主动的学习篮球技术动作。4、恢复身心阶段。 (1) 学生的运动技能已经达到了一定高度，为了让学生的身体负荷逐渐平稳的恢复到正常常态，促进身体健康发展，采用气球达吹气和放气模仿练习调整呼吸，促进身体技能的放松和恢复。 (2)小结：用回忆法来回顾这堂所