说课稿范文汇总三篇【多篇】

1、as long as you try very hard, you can achieve anything.简单易用轻享办公（页眉可删）说课稿范文汇总三篇 说课稿 篇1今天我说课的课题是朱自清的背影 。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。一、说教材1、在教材中的地位背影是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏

2、陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。2、教材分析背影是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。_的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。依据_在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情

3、操。同时，在诵读中理清_的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的_更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。背影这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之_语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。三、说教学目标根据全日制义务教育语文课程标准结合

4、教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：知识与能力：1、了解作者作品，在理解积累生字词。2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。过程与方法：1、有感情地朗读课文，感知_内容，品味刻画背影的方法。2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。情感态度与价值观感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。四、说教学重点与难点本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知_内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。五、说教法为了充分发挥学生的主体作用，培

5、养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟_思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。六、说学法根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：1、诵读法2、圈点、勾画、批注法3、自主探究法4、小组展示法七、说教学过程本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知_内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。第一课时（一）创设情境，营造氛围多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的

6、歌曲父亲。师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文背影，再次感受父爱的伟大。（二）检查作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟_内容。（三）合作探究1、_的线索是什么？2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？3、文中一共写了几个背影？4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。5、儿子对父亲的感情是如何变化的？6、这篇_表现什么主题？（四）课堂检测（五）布置作业第二课时（一）温故知新，复习导入（二）探究及展示1、赏背影精读第五段，过铁道买橘子

7、的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？2、品语言体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。3、悟亲情_表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）4、道真情第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。5、谈收获你觉得_在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、善于观察，抓住生活中的感人之处）（三）总结父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我

8、们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习_后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。（四）作业倾注真情，写一件最令感动的事。八、说板书设计第一课时背影线索难忘背影（点题）刻画背影（详写）惜别背影再现背影（呼应）父子情深第二课时背影四句话 （关心、体贴）父 子四次流泪 （感激、怀念）语言朴实 真情流露九、说教学反思这节课的教学中对_内容的感知情感的体验，达到预期效果，引导学生学会感恩，引起了共鸣，起到了情感熏陶的作用。对语言的品味，学生能感受其中的感情，体会到妙处，但总有可意会不可言传的感觉，表述不能切中肯綮，今后应加强语言实践训练。对于抒真情、抓泪点的

9、精妙选材方法，学生也深感其妙，但能否将所悟转化为所作，以阅读促写作，提高选材能力是阅读教学的一个长效目标，有待今后作文检验。我相信，有悟必有得，在模仿中创新，在写作做提高，课堂阅读教学终将焕发出巨大的生命力。说课稿 篇2一、说教材地位特点我今天所说的课文是雷雨。它所处的单元是高中第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作。而_又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习_，将对单元产生良好的导向作用。二、说教学目标知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师

10、。学会鉴赏解读戏剧。能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。三、说教学重难点根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。四、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。2、借助网络互动方式整合学生自由

11、探究成果。3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。五、说教学过程一、导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）上课伊始，我先播放电影雷雨结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧雷雨，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。雷雨，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。接着，我

12、与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进雷雨。二、资源收集和整合分析（约13分钟）1、设问提示，提出问题我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课雷雨时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。2、信息收集处理聚焦问题就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。a、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）b、曹禺简介，雷雨故事梗概，创作背景资源搜索教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生

13、解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。搜索引擎：google；新浪；雅虎；百度等。在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。3、交流、汇报、讨论接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。之后，教师作简要小结。并补充雷雨人物关系图，使学生更清晰的把握雷雨的复杂人物关系。为下

14、面教学做好准备。三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）1、在了解戏剧要点，大体把握了雷雨之后。回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。2、插播电影雷雨此部分的片断，并提出思考题。a、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。b、分析人物性格。3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题a。以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，

15、在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？（学生简要口头回答）4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。（教师在网络讨论区发布讨论问题）a、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？b、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯

16、的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待雷雨中的人物。鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。学生在网络讨论区对这两个问题进行广泛的、深入的讨论。（其中，教师向学生提供一些有关资料的网址）5、讨论完毕。教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。四、课外研究拓展（约3分钟）在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。1、教师示范性的提出有关雷雨和雷雨拓展而出的研究性的命题。如：a、雷雨的命名b、曹禺创作雷雨的前后历程c、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛d、周朴园和他的三个女人e、雷雨和原野比较谈2、鼓励和要求每位学生在自己

17、的讨论区发布一个研究性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命题。作为课外研究性学习的作业。3、要求学生课外以doc格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱。五、结束词我的结束词是这样的。同学们。今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进雷雨。现在走出雷雨。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。说课稿 篇3一、教材分析教材的属性及课文的特点宽容序言选自华东师大出版社高中语文二年级下册第四单元，这个单元的主题是表现人类的精神的力量，多篇_意在表现正确的思想和顽强的精神能释放出巨大的能量，具有改造世界的力量。

18、宽容序言是房龙的代表作宽容的序言，这则序言用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。这篇序言既是一篇散文诗，也是一则意味厚重的寓言，既饱含诗情，又寓于深刻的寓意，极具思维和审美的张力。对学生和老师都有极大的吸引力，既有可教性又有可学性，是不可多得的优秀选材。二、教学目标、重点、难点的确立，突破口的选择1）教学目标：a、理解“宽容”的精神实质及其对人类历史的推动作用b、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题2）教学重点：透彻理解宽容的精神实质及其对人类历史的推动作用3）教学难点：清晰透彻地理解故事所蕴含的深刻哲理教学目标的设立是基于

19、学生的实际情况设定的，但是思维的思辩性很差，因而在教学重要着重培养学生的思辩能力，使其能从更深的层面认识人类文明前行的轨迹。宽容序言讲述了一个先驱者因发现了真理并用敢说出真相而被处死，但最终得到认可的故事，故事生动形象地揭示了宽容一书的精髓，怎么样从故事中读出宽容这本书的思维内涵是教学的难点。这一难点的确立可以培养学生从充满诗意的含蓄文本中解读出文本的深层意蕴和内涵。学生的思维能力能得到广度和深度的发展。从大鱼纹的观念出发，以文学的方式来关照哲学命题，使学生能用准确、全面、透彻的眼光来看待和解决问题，避免个人的偏执和疏漏，培养思维的缜密和深刻。同时这篇序言的教学也承载着发展学生情感的任务。对个体世界过