陈情表(新人教版必修3)课件(4)

1、 教学目的： 1.了解“表”等有关文体知识。 2.学习本文陈事抒情叙理的方 法，.概括段落与全文意思。 3.理解常见文言词语的用法和常 见的文言现象。 教学重难点：陈事抒情叙理的 方法 教学课时：2课时。 教学方法：分析理解归纳法。 一.导入新课： 由诸葛亮出师表引入文 体介绍。 二.文体介绍：文言文中的文体 “表”，意义同“疏”，是古代大 臣给皇帝的奏章。 三.下列加点的词语，用法和意义均 相同的两项是（ ） A 山河表里潼关路 B 出师一表真名世 C 曹公表权为骠骑将军 D 或援誓以表心 E 刻石表功兮炜煌煌 F 今当远离,临表涕零,不知所言 四.李密和他的陈情表： 李密，蜀汉后主刘禅的郎

2、官。公元263年，司马昭 灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家 供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来 做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。 晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时 东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民 心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏 之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝 承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道， 以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关 系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无 心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。 五.朗读全文，.正音正句读。 1.给加点字注音： 险衅（ ）祚薄（ ）茕茕孑立（ ） 床蓐

3、（ ）拔擢（ ）优渥（ ）猥劣 （ ）陨首（ ）希冀（ ）逋慢（ ） 2.给下列句子断句： 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 是以区区不能废远 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 六.分析阅读第一段： （一）导析： 1.一词多义理解： 言 A 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 B 国人莫敢言,道路以目 C 赵括自少时学兵法,言兵事 D 渔工水师虽知而不能言 E 感斯人言,是夕始觉有迁谪意 F 凡六百一十六言,命曰琵琶行 G 焚百家之言,以愚黔首 H 静言思之 志 A 行年四岁，舅夺母志 B 燕雀安知鸿鹄之志哉 C 吾十有五而志于学 D 齐谐者,志怪者也

4、 E 既出,得其船,便扶向路,处处志之 F 襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志 亲 A 外无期功强近之亲 B 我有亲父兄 C 归见其亲 D 亲朋无一字,老病有孤舟 E 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也 期 A 外无期功强近之亲 B 与老人期,后何也 C 良马期乎千里，不期骥骜 D 会天大雨,道不通,度已失期 E 期年后，无以进 2.古今异义： 生孩六月，慈父见背 臣少多疾病，九岁不行 零丁孤苦，至于成立 3.词类活用： 臣少多疾病，九岁不行 既无伯叔，终鲜兄弟 而刘夙婴疾病 （二）分析归纳： 1.本段所述之不.幸，.共有几个？试一一列举之。 答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九 岁不行；祖母疾病

5、缠身。 2.文中哪些语句能体现李密与 祖母相依为命的情感？ 答：祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药， 未曾废离。 3.作者陈说一家不幸，其目的 何在？ 答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同 情怜悯。 （三）试用简练的语句概括本段 内容。 答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖 母相依为命的情形，力图博得晋武 帝的同情。 七.分析第二段： （一）导析： 1.一词多义解析： 朝 A 逮逢圣朝，沐浴清化 B 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 C 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中 D 银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍 E 朝辞白帝彩云间，一片孤城万仞山 F 武丁朝诸侯有天下 后 A 后刺史臣荣

6、举臣秀才 B 天子之妃曰后 C 求太监后 D 子路从而后 E 后遂无问津者 F 恐前后受其敌 G 后天下之乐而乐 辞 A 臣以供养无主，辞不赴命 B 撰长书以为贽,辞甚畅达 C 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 D 朝辞白帝彩云间 于 A 州司临门，急于星火 B 力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔 C 不拘于时，学于余 D 于其身也,则耻师焉,惑矣 2.古今异义 臣以供养无主，辞不赴命 寻蒙国恩，除臣洗马 非臣陨首所能上报 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许 3.词类活用 诏书特下，拜臣郎中 猥以微贱，当侍东宫 郡县逼迫，催臣上道 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 （二）分析归纳： 1.本段

7、哪些写到朝廷对自己优礼有加？ 答：前太守臣逵察臣孝廉。 后刺史臣荣举臣秀才。 诏书特下，拜臣郎中。 寻蒙国恩，除臣洗马。 2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎 样的感情？ 答：感激不尽，而又身系祖母疾病， 进退狼狈。 3.作者怎样巧妙推脱任职？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方 面又提出自己的苦处，即有卧床不 起的祖母，博得武帝的同情。 （三）归纳段意： 答：本段明确提出忠孝难以两全 的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。 八.本课小结： 这两段以祖母卧病为由，婉言谢 绝朝廷邀请。情真意切，感人肺 腑。 九.作业： 1.熟读一、二段，.通译成现代汉语。 2.把这两个文段中的其它常见文言词语的 用法理出来，.并一

8、一解析。 一.朗读全文，.并翻译一二段 二.分析第三段： （一）导析： 1.一词多义现象： 以 A 伏惟圣朝以孝治天下 B 臣以险衅，夙遭闵凶 C 臣具以表闻，辞不就职 D 我以日始出时去人近，而日中时远也 E 何其久也?必有以也 F 余以乾隆 G 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 H 暴霜露、斩荆棘,以有尺寸之地 I 夫夷以近，则游者众 过 A 过蒙拔擢，宠命优渥 B 禹八年于外,三过其门而不入 C 从此道至吾军,不过二十里耳 D 贫无所苦,清静过日而已 E 君过矣,不若长安石之甚 F 求,无乃尔是过与 G 过故人庄 更 A 母、孙二人，更相为命 B 及其更也,人皆仰之 C 更若役,复若赋

9、,则何如 D 使将士更休,而自坐帷幕 E 仍更被驱遣,何言复来还 F 仰头相向鸣;夜夜达五更 2.区别古今意义 但以刘日薄西山，气息奄奄 是以区区不能废远 （二）分析归纳： 1.本段作者间接地阐释了自己的治 国纲领，.其内容是什么？ 答：以孝治天下。 2.作者为什么要强调“以孝治 天下”的治国之道？ 答：目的是引入到自己对祖母的孝心 上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母 既为私情，又合法理。 （三）归纳段意： 本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自 己的从政经历和人生态度，并强调自己 的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑， 求得体恤。 三.分析第四段： （一）导析： 1.一词多义现象： 是 A 是臣尽节

10、于陛下之日长，报养刘之日短也 B 实迷途其未远,觉今是而昨非 C 天将降大任于是人也,必先苦其心志 D 是己而非人,俗之同病 E 汝是大家子,仕宦于台阁 F 君臣不合,则国是无从定矣 G 孜孜焉唯进修是急,未之多见也 实 A 皇天后土实所共鉴 B 仓廪实而知礼节 C 吾有卿之名,而无其实 D 复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立 E 较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍 F 此皆良实,志虑忠纯 2.通假字： 臣以险衅，夙遭闵凶 零丁孤苦，至于成立 而刘夙婴疾病，常在床蓐 臣密今年四十有四 3.句式分析： 生孩六月，父亲见背 非臣陨首所能上报 是以区区不能废远 臣具以表闻，辞不就职 （二）分析归纳： 1

11、.本段交代了全文写作目的，.是什么？ 答：愿乞终老。 2.作者简单地表明了其理由是 什么？ 答：尽忠日长，尽孝日短，先尽 孝后尽忠。 3.作者直到此时也不忘了以情动 人，其表现是什么？ 答：臣生当陨首，死当结草。 4.本文中有很多短语现在已经成了成 语。请找出来，各造一句。 答 ： 成 语 有 “ 孤 苦 伶 仃 ” “ 茕 茕 孑 立”“形影相吊”“日薄西山”“气息 奄奄”“朝不虑夕”。 造句略。 （三）概括段意： 本段明确提出自己的目的，即“愿乞 终老”，先尽孝后尽忠。 四.写作分析： 本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看， 他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？ 答：1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋 武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之 情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通 过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋