青山不老教学设计

1、if you enter, you will live in peace and your ambitions will be fulfilled. if you retreat, you will live in peace and you will be able to repair your failures.精品模板助您成功！（页眉可删）青山不老教学设计 青山不老教学设计1教学目标：1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：了解课文的内容，理解含义深刻的句子

2、，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学准备：1、教学课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引出课题。1、板书“青山”， “青山”让你联想到了什么？在文中指的是什么？2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：（1）认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。（2）读了课文后，你对 “青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？1、反馈交流。（1）交流比较难理解的词和句子。（2）交流你对“青山不老”的新认识。三、利用“阅

3、读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹。1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。2、可以学生自学或小组讨论。3、这位老人创造了怎样的奇迹？（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。点拨：一亩约667平方米，普通

4、教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。（3）杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树

5、，我们才守住了这片土。老人创造的是一个？学生接“了不起的奇迹”。4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。（1）体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（2）体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）。我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸？也许老人进去后再

6、也出不来了。读一读。（3）小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。四、感受老人的精神，领悟“青山不老”。1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？学生交流感悟；根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经

7、将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（是老农创造的这片青山，可以与山水共存；是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。）2、小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。）3、总结：你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？

8、读最后一句话。青山不老教学设计2【教学目标】【基础知识积累】读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。【方法与能力】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容。【拓展与延伸】查找相关资料，了解我国的绿化状况和相关的感人束缚。【重、难点突破】一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解_的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学过程】一、导入新课同学们知道黄土高原的情况吗？向学生展示图片并进

9、行相关讲述。然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢想象的奇迹。板书：青山不老二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流。教学提示：可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，学生可采取自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。教学参考：如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”这

10、个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？教学提示：课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明_所表达的意旨。可以适

11、当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。还可以引导学生进行学法迁移，运用对“金色的鱼钩”和“金色的脚印”等课文中的学习方法来理解“青山是不会老的”这句话的含义，可以比较轻易地突破重点。教学参考：这句话的意思应该是老农改造山林、绿化家园精神是永远不会老的。四、课文总结教师小结：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩。五、作业找一找有关绿化荒漠与荒山

12、的先进事先进行阅读。板书设计青山不老教学设计3一、先学导航1这篇课文我读了（ ）遍。我认为自己读得（a.正确流利b.基本流利c.不太流利）组内伙伴评价：（a.正确流利b.基本流利c.不太流利）2看拼音，写字词。n nu 土（ ） 肆（ ） 盘( ) ( )泥3.在括号里填适当的字组成词语。风雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同( )参天的（ ） 险恶的（ ） 感人的（4课文内容我知道。课文用清新的笔触向我们描绘了一位( )，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地( )，用15年的时间在()。二、重点研读1.默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹？用“”划出。2.这一奇迹是

13、在什么样的情况下创造的？用“”划出。找好后再读读句子，写上体会。3.作者为什么说青山是不老的？三、当堂小检测1.真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。”为开头，把你想说的话写下来。四、知识链接晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙去相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。青山不老教学设计4学习目标1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的

14、精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓奇

15、迹。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）?出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）?用自己的

16、话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。?作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。（杭州市大关苑第二小学沈建炬）b案课前准备1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。课件出示老字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的

17、奇迹。揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）青山不老教学设计5教学目标：1、把课文读正确、读流利 ，能提出问题。2、利用导读来学习课文，能捕捉到文中重要的信息，并解决提出的问题。3、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学过程：一、谈话引出课题。1、导入，以“地球”照片导入，突出中国沙化现象。2、今天我们来学习一篇课文青山

18、不老。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：、认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难读的句子。、读了课文后，你对 “青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？2、反馈交流。、交流比较难读的句子。、交流你对“青山不老”的新认识。预设点：a、提到老人：老人的作用，因为老人的存在，青山永远郁郁葱葱；（提到课文的主人公）b、提到中心：青山喻老人，老人（改造山林、绿化家园艰辛和决心的精神）如青山，永远活在人们的心中，没有因为生命的终结而消失。（表扬：你很会读书，通过一次读书就领悟到了课文的中心）c、提到老人生活的环境很险恶。、提出质疑。预设点：a、词语的理解：土炕、晋西北 （在

19、山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望）肆虐（任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。）、盘踞（非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。）、如臂如股、劲挺（坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛）、淤泥（河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土）归宿（人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地）荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。b、句子的理解：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山

20、野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。同学们，你们提出的这些不理解的句子，其实归结在一起就是要解决课文的重点 “为什么说青山是不会老的？”，那么这些不理解的句子含义就能领会了、三、利用导读，再读课文，感受老人伟大奇迹。那么怎么来读懂这么多的问题呢？在略读课文中，我们可以借助导读来帮助我们阅读课文，出示导读：印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动我们，下面的课文写了一位老人对青山的一片深情。默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者

21、为什么说“青山是不会老的”。1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。（课件显示红色）自由读课文，边读边划下有关的内容，注意有的内容需要概括。2、学生自学，教师适当提醒可以讨论一下。3、这位老人创造了怎样的奇迹？预设交流点：、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。抓住两个“全”字体会：窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪，景色之优美。喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。（课件展示）还允许学生可以与环境的恶劣作一下比较，突出老

22、人的贡献巨大。这是老人创造的一幅美丽的图画！让我们一起来读一读，真切地感受一下。、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。我们一起来读一读，你体会到什么？（通过这些数字写出了老人创造了了不起的奇迹）通过3700亩林网与杭州体育场70亩作比较，想象老人种树的面积大，这的确是了不起的奇迹。（板书：创造了不起的奇迹）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。、杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶

23、猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。点拨：指名读一读，学生简单从树的作用角度谈体会。指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个学生接“了不起的奇迹”。4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。预设：、这条山沟所处的大环境险恶，你从哪儿感受到了这个地方的险恶呢？（学习2自然段，这段可以放在前面学生读课文后对“青山不老”新的认

24、识时就可以教学）一齐读一读，观看课件。这些图片出示的仅仅是一般的干旱、霜冻、沙尘暴，更可怕的是：结合注释学习“县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”，读句子，说说解释，老人生活的环境就是如此的险恶，我们再来读一读。、我还知道老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后再也出不来了。读一读。小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了

25、不起的奇迹”。读板书“了不起的奇迹。四、感受老人的精神，领悟“青山不老”。读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？交流学生的感悟，根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（老人愿意将自己的一生都奉献给青山，这是一种为了造福人类无私奉献精神。）、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（是老农创造的这片青山，可以与山水共存；是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；是老农面对困难能够迎难而上

26、，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。）总结：你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。青山不老教学设计6【教学内容】小学语文六年级上册课本：16青山不老(人教版义务教育课程标准实验教

27、科书)【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句和辨别词语的感情色彩3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开联想。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，

28、保护环境。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【教学重难点】 理解_语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解3分钟在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘_创作的特殊的社会背景，加深对_的理解5分钟师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗?是的，风沙防治刻不

29、容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。(板书：青山不老)二、整体把握课文内容1、默读_，同时并不提前浏览_的“阅读提示”(培养学生的自我独立理解的能力)，注意控制好时间3分钟2、引导学生勇于讨论和交流对_首次感性认识，尝试地谈谈对_主旨的理解6分钟(先介绍晋西北的地理位置)师：主人公是谁?他有什么样的特点?(晋西北的一位老人;老81岁、瘦小、孤单一人) ( 板书：人物、特征)通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。(板书：事件)(先让每个学生牛刀小试

30、，问题由浅入深)3、朗读并思考下列问题：15分钟要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟1阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文老人创造了怎样的奇迹(一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.)老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的(是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的)2说说_中让你感触最深的地方，为什么?3_体现了作者怎样的思想情感?作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感?三、课时总结2分钟 师：通过对_信息的提取，我们基本上整体感知了课文;

31、同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对_主旨进行深刻的分析。第二课时一、品味语言，理解句意师：同学们，上节课我们已经概括了_的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习_优美的语言。(板书：16、青山不老)1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。 3分钟2、朗读第2段:5分钟 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感? 就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字

32、的意义。3、浏览第36自然段：15分钟 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情? 这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么?(老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。) 理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。(板书: ) 联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值?再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。二、升化主题7分钟1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去

33、后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从?让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题?(板书：青山不老)三、课堂小练笔(6分钟)：以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。【板书设计】16、青山不老人物：老人特点：81岁、瘦小、孤单一人事件：青山不老青山不老教学设计7教学目标：1、理解老人所创造的奇迹，说出青山不老的含义2、领悟老人植树造林的精神教学重难点：1、理解语言文字背后所蕴藏的含义2、领悟青山不老的含义教学过程：一、导入新课师:同学们,我国地大

34、物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)二、读课前提示，明确本课的阅读要求。1、这位老人创造了怎样的奇迹？2、这一奇迹是在什么情况下创造的？3、作者为什么说青山是不老的？三、自由读课文，感悟奇迹。思考：这位老人创造了怎样的奇迹？1、学生讨论回答2、解读奇迹15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：15年在人生之中是长还是短？明确：很长师：人生苦短能有几个1

35、5年，而在老人这15年中却干了多少事啊！生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网师：一亩约667平方米，我们罗店中学的校园面积差不多30亩，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）（123个）师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。师：（引）奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。明确：第一自然段师：（引）树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?生：读（杨树、柳树一层层的绿梯）师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关

36、系呢？明确：这树下的淤泥有两米厚，都是有了这绿树，我们才守住了这片土。师：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。四、引导学生了解这一奇迹是在什么情况下创造的同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？明确：大环境，风沙肆虐明确：干旱、霜冻、沙尘暴明确：环境异常险恶知识链接师：晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起

37、土满天的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？明确：早出晚归明确：七位同伴五位过世明确：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：他觉得种树是命运的选择他不走，因为（课件出示）生读他觉得屋后的青山就是生命的归宿。五、理解青山不老的含义。师（引）从这句话中，你读懂了什么？明确：老人要把一生奉献给山沟明确：要把生命奉献给青

38、山师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。生质疑：另一种东西是什么东西？与山川共存，与日月同辉什么意思？生交流汇报师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不

39、朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：青山是不会老的！为什么说青山是不会老的？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青。六、畅谈感想师：面对这位老人，你想说什么？师总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！青山不老教学设计8学习目标：1、 我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、 我要有感情的朗读课文，了解课文内容。3、 我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。学习重难点：我会理解文中含义深刻的句子，感

40、受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。知识宫阅读闯关探新知闯关一：初读 ，扫清字词障碍大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。肆虐 盘踞 风雨同舟 三番五次 归宿 劲挺 淤泥 荡漾 领悟 不紧不慢闯关二：再读，知大意、理脉络快速浏览课文，边读边思考：_通过描述一位山野老人，面对自然条件的（ ）和生活条件的（）,义无反顾地（ ）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（ ），（ ）的精神和（ ）的情怀。闯关三：三读，细品味比喻、拟人修辞手法的运用使_生动形象，情景交融、增强了_的感染力！走进青山，欣赏风光美我能用课文

41、中的关键词语概括青山的总体印象：空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。1、 我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光： 等。我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。闯关四：四读，有提升（默读全文）我能用自己的话说说 “青山是不会老的”的意思？通关卡：（检测）同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）听写词语知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。2、没有完成任务先与同桌一起探究。3、最先闯过四关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同

42、桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。4、过关小组组长报到得分。反思栏：我的不会、易错点是：已解决：待解决：欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！演练场展示提升秀技能演练一：画出本课的知识树。概括_的主要内容。演练二：1、朗读pk秀。我能找出描写景色美的句子，读出自己的感受（形式可以多样：小组比赛，还可以发起挑战）2、背诵大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。演练三：读后抒怀这一奇迹是在什么样的情况下创造的？演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。检测：同学们，让我们来展示本节课的收

43、获吧！（分层达标，时间为5分钟）青山不老教学设计9一、出示图片，激情导入、出示一幅如诗如画的山林图：师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。景色如诗如画。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？好，这节课我们就来学习了：青山不老请同学们齐读课题：昨天老师不知大家预习了课文，“青山不老 ” 在文中的什么地方出现的？这是写作者感悟的一个句子。作者为什么有这样的感悟？“青山不老 ”到底是什么意思？带着这些问题让我们走进课文！二、初读课文，整体感知要求学生

44、用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。思考：课文主要讲了什么内容？（老人艰苦的条件下创造了奇迹，感悟）默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：、岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。、他已经岁，知道终有一天自己也会爬不起来。、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（读）三、以文入情，感受奇迹、抓“奇迹”：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹？预设交流点： 窗外

45、是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。 杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。（读）、体验绿洲所处环境的险恶： 这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？这一奇迹究竟是在什么样的情况下，什么条件下创造出来的？从文中找一找， 画一画

46、。把自己的感受写一些。（_哪里写的？）读一读（再读课文，感受青山之美，环境之恶。） 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（出示图片）（再读，应该怎么读？）小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！如今，这里沙漠变绿洲啊！你能够说说，老人栽树的意义吗？这些树木在这样恶劣的环境中又起什么作用呢？你能用课文中的话来说吗？这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是

47、的，保着了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。是啊：黄土和树木是相互依存，不可分割的。黄土为树提供了营养，而树木的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。这种关系正如老人与青山密不可分的关系。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实，人与自然又何尝不是如此呢？四、深究课文，领悟“青山不老”、导语：一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，他是怎么想的？（他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。）那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？、集体交流：出示“作为一个山野老农

48、，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？（表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。指导理解：“与山川共存，与日月同辉”是什

49、么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。（应该带着什么样语气起来读？读一读。）交流：作者从这位老人的身上领悟到了“青山是不会老的”。引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。总

50、结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！五、再读全文，积累拓展，练习了引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？对自己说点什么呢？我们能够做的又有什么呢？总结：绿化、植树造林的路任重而道远哪！只有一个老农是远远不够的。【板书设计】青山不老老人 年 条沟 条防风林带 亩林网与山川共存 与日月同辉青山不老教学设计10【学习目标】、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。、正确，

51、流利地朗读课文。、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。【课前准备】相关图片资料，课件。【教学过程】一、播放课件，激情导入、中国地图，认识晋西北的地理位置。、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？、出示一幅如诗如画的山林图。（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心

52、血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗 ？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！、那我们一起走进课文，青山不老，请大家与老师一同板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知、打开书页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括_的主要内容。三、以文入情，感受奇迹抓“奇迹”：、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？ 先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。 写完了吗？四人小组内汇报感受。、指名学生汇报： 出示：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他还有宏伟设想，还要载