质量守恒定律复习课教学设计

1、c动物在自然界中的作wn说课稿质量守恒定律复习课教学设计11号参赛教师8质量守恒定律复习课教学设计一、教学内容分析1、教学内容：本节课选自初中化学沪教版教材第四章认识化学变化中的第二节化 学反应中的质量关系。本节的核心内容即质量守恒定律及其在化学反应中的应 用。2、教学内容分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中 的质量关系的理论依据，其相关知识是书写化学方程式、对化学反应进行定量 研究的基础，是化学学科的重要基础知识之一，它的应用贯穿于整个中学化学。 本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，学生通过近一年的化学学习，对 质量守恒定律也已经从了解到理解，通过对质量

2、守恒定律相关内容的复习，学 生将这部分知识与酸碱盐等其他知识相融合，从而达到一个质的飞跃！二、教学对象分析由于本节课属于复习课，学生对质量守恒定律的内容已经有所了解，本节 课主要是引导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。由于本次授课 对象为126中学学生，跟学生未曾谋面，这就要求教师在课堂上通过风趣幽默 的语言、生动的导入、和谐的师生互动等方面积极调动学生的积极性。加上初 三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。通过学 生感兴趣的事物与化学知识结合，让学生感觉复习课不再枯燥。学生通过设计 实验，认真分析他人的设计结果，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个 人体验

3、，建构自己的知识体系。由于对学生的不了解，教学中可能会出现部分 学生的自主复习不到位、实验装置设计有问题等现象，可通过分组讨论，学生 教学生等形式解决。三、实验设计分析化学是以实验为基础的自然学科，在质量守恒定律的学习过程中，自 然离不了实验探究。山于本节课是复习课，在新授课中已经安排了分组实验， 所以本节课上没有安排学生进行实验，但安排学生设计实验方案及实验装置， 动物在自然界屮的作用说课稿探究验证质量守恒定律的注意事项。在大家的共同讨论和探究中将知识进行升 华。三、复习目标1、知识与技能：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。能正确书写简单的化学方程式。能根据化学反应方程式进行简单

4、的讣算。2、过程与方法：在复习过程中体验科学探究的主要过程。3、情感态度价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。知道化学用语一一化学方程式是从“质”和“量”两方面来揭示一个化 学反应，认识其重要性。感受化学在日常生活中的重要作用。4、复习目标分析：质量守恒定律是初中学生接触的笫一个化学定律，并且始终贯穿于学 生初高中的化学学习过程中，是中学化学教学中非常重要的内容。本节课虽然是 复习课，但在复习的过程中，仍然不能忽视探究的作用。结合课程标准中 的要求，在学生认识质量守恒定律的同时培养学生的探究能力，将能力与知识 有机结合起来。四、复习重难点1、复习重点：质量守恒定律的探究及应用化学方程

5、式的书写2、复习难点：质量守恒定律在具体题型中的应用五、主要教学方式1、教学方式：启发式教学2、教学手段：讨论、探究与自主学习相结合8c动物在自然界中的作wn说课稿六、教学设备电脑、实物投影仪七.教学流程图视频：创设情境，引入:田日益布置自主复习任务习题检测引导学生思考质量守 恒的原因介绍质量守恒定律发Iffl th(体验科学家不畏艰辛执着追求 的精神引导学生探究质量守 恒定律质量守恒定律的应用(设计实验方案及实验装置验证I质量守恒建律c动物在自然界中的作wn说课稿八、教学过程:教学 环节教师活动学生活动设计意 图导入【多媒体】电影泰学生根据质量守恒从学生冏中有关“油霸”的视定律指岀“油霸”不

6、存感兴趣的电频。在。影片段引入 本课。体现化 学可以帮助【提出问题】同学们学生认识一根据你所学化学知识判断些伪科学的电影中的“油霸”真的存同时激发学在吗？生学习本课 的兴趣。一、质1、课上给学生2分钟时间1、看书自主复习学生可量守恒定回顾质量守恒定律相关内以自己完成律的内容容。的内容教师 不予讲解。培 养学生自主2、通过多媒体展示三2、习题检测复习质学习能力。道相关习题检测学生自主量复习情况。3.通过三道习题学生揭示质量守恒定律适 用范围及使用注意事精选三习题1下列现象不能项：道习题，让学用质量守恒定律解释的是生通过习题( )找出质量守A.木炭燃烧后质量减习题1揭示了质量恒定律的适小了守恒定律

7、适用于化学变用范围，初步B.铁丝生锈后质量增化而不是物理变化。学会运用归加了纳、概括的方C.湿衣服晒干后变轻法对知识点了进行分析处D.硫酸铜溶液和氢氧理，形成科学化钠溶液反应后溶液总质 量减小了习题2揭示了质量的思维方法。习题2根据质量守恒守恒定律指的是质量守定律不能得出的结论是/ 、f旦而非体积守1旦。( )A. 36克水完全反应8产生氢气和氧气的总质量 也是36克。B. 氧化钙与水反应生 成氢氧化钙，反应前后物 质的总质量不变。C. 12克木炭与32克 氧气充分反应生成44克 二氧化碳D.4L氢气与32L氧气充分 反应生成36L水蒸汽。习题3下列符合质量 守恒定律的是（）A. 5克硫和8克

8、氧气 充分反应生成13克二氧 化硫B. 2克氢气在20克氧 气中充分燃烧生成22克 水C. 24克镁粉在30克 氧气中充分燃烧生成54 克氧化镁D. 8克硫和8克氧气 充分反应生成16克二氧 化硫二、解 释质量守 恒定律【提出问题】假设你 是水分子中的一个氢原子 或氧原子，学生表演“水 通电分解过程中的微观变 化”。【提出问题】总结化 学反应前后哪些量改变， 哪些不变，哪些可能变？典型习题巩固此部分 知识点习题：在化学反应前 后，一定不变的是（）原子的数目分习题三：质量守恒 定律指真正参与反应的 质量，要考虑反应物剩 余或有一部分没参与反 应。六个学生上前表演 小品“电解水”过程中 分子分解成

9、原子，原子 重新组合的过程。总结化学反应前后 的六个“不变”两个“改 变”两个“可能改变”。学生做题通过学 生的表演形 象直观展示 了化学变化 的实质和质 量守恒的原 因，增强学生 的表演意识， 勇于展示自 己的能力。子的数H 分子种类 物质种类物质质量 总和元素种类A.B、C、D、三、探 究质量守 恒定律教师简单介绍科学家 发现质量守恒定律的过 程。【提出问题】:科学家 经过不断的实验和努力发 现了质量守恒定律，请同 学们站在巨人的肩膀上， 设讣实验验证质量守恒定 律。将学生分组设计的实 验方案及实验装置用实物 投影仪进行投影，全班同 学评价设计方案学生分组讨论，设 计实验及实验装置，验 证

10、质量守恒定律。学生评价各组设计 方案体验发 现质量守恒 定律的史实， 感受科学家 执着追求真 理的精神。设计实 验方案，启发 学生动脑思 考，培养学生 探究精神。并 加强对质量 守恒定律的 理解。四、质 量守恒定 律的应用教师用韩语、日语、 俄语.英语、汉语写出水 和“比0”强调化学用语的 重要性，并引出重要的化 学用语一一化学方程式。【多媒体】展示有关 化学方程式习题。1、镁能在二氧化碳中剧 烈燃烧，生成白色固体和 黑色颗粒。2. 纽扣电池是一种 常用的微型电池，主要是 氧化银与锌反应生成一种 单质和一种氧化物，从而 产牛由沛3、发射通讯卫星的 火箭常用联氨（N2H4）作 燃料，用?204气

11、体作氧化学生认识化学用语 的重要性竞赛：书写化学方 程式比赛。用世界 各国语言与 化学用语对 比，体现化学 用语的重要 性，呼吁学生 学好化学用 语。进一步 巩固学习内 容。剂，燃烧后生成氮气和水。【多媒体】展示有关 质量守恒定律的相关题型将质量守恒定律应 用到实际九.附录一一有关质量守恒定律的典型习题例1.乙醇汽油是在汽油中加入适量酒精混合而成的一种燃料。乙醇（用X 表示）完全燃烧的化学方程式为X+30：点燃2C0,+3H,0.根据质量守恒定律，推断 乙醇的化学式为 （）A. C：H6 B C具c. c2h6o d. ghq例2.某反应2A+ 3B - 4C + 5D,已知20gA和25gB

12、完全反应，生成的C和D的质量比是4 : 5,则生成的D的质量是 例3已知A物质在氧气中燃烧后，生成SO：和HQ,则A中一定含有的元素是O例4.已知3克某有机物在氧气中充分燃烧生成8. 8克二氧化碳和5. 4克水,则该有机物一定含有元素。例5下图是乙烯在氧气中燃烧的微观示意图。分析图示信息，回答下列问题:CPV表示氯原子 表示氧原子 “CT表示碳原子（1）上图共有 种分子,B分子是由构成；（2）写出该反应的化学方程式例6将一定质量的纸b、c、d4种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测定反应后各物质的质量见下表:物质abcd反应前质量/g5.01.22.00. 5反应后质量/g待测

13、3.03.60. 5关于这4种物质下列说法错误的是（）A. a是反应物，b、c是生成物B. d可能是催化剂C. 反应后a的质量是3. 4克D. 一定是化合物十、板书设计质量守恒定律适用微观解实验验典型习十一.教学设计特点分析复习课是构建知识框架，使知识升华和再吸收的过程，一节好的复习课不仅可以帮助学生梳理知识体系，还可以使学生对知识的汲取有事半功倍的 效果。能够上好一节复习课是我不懈努力的最终标。对于本节课的设计，主 要有以下特点：1、兴趣是最好的老师动物在自然界屮的作用说课稿复习课给人的印象总是停留在“讲知识点一一做题一一讲题”这一模 式中，往往给人枯燥乏味的感觉，复习课不仅是对整个知识进行

14、系统的全面的 梳理过程，而且是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力的再提高过程。 由于总复习的时间少、内容多、综合性强，在复习过程中，学生对已经知道的 知识，没有了新鲜感，乂忙于完成大量的练习，疲惫不堪。如何突破这种高强 度的复习模式，让学生感觉在轻松愉悦的氛围中进行学习，“兴趣”尤其重要！ 在本节课的设计上我注重从生活出发，努力寻找化学与生活的联系实例，以最 近热映的电影泰冏中的“油霸”为切入点引入本课，让学生体会学习化学 的好处，以各国语言与化学用语进行对比体现化学的重要性。2、学生是课堂的主角教师曲传授者的角色转换成为组织者、参与者、引导者。学生III原来 的聆听者转换成课堂的主角。要激发学生的探究动力，培养其好奇心、求知欲, 就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境。只有这样，学生才能 产生好奇心和求知欲，才能积极主动地投入到探究学习中去。课堂上以“假如 你是水分子中的一个氢原子或氧原子”为主题，让学生表演“水通电分解过程 中的微观变化”形象直观的展示出化学变化的本质和质量守恒的原因。并且在 课堂上努力做到学生会的不讲，少数学生不会的III学生讲解，尽量让学生自主 复习本