不一样的我 (2)

1、大班教案 不一样的我一、设计思路： 对于大班幼儿而言，渴望成功，渴望自我实现，这正是这个年龄阶段的自我意识发展的需要，每个幼儿作为一个独立的个体存在，都有着自己与众不同的特点和个性，如何引导幼儿正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这就是设计不一样的我这一活动的出发点。每个孩子都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性。二、设计理念：不一样的我这活动符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；

2、既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”；设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。三、活动目标：1尝试用多种方式来表现自己在各方面的独特性，对自己有正确的评价。2感受人的不一样，知道自己是独一无二的。3培养幼儿的自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质。四、教学重点：能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。 教学难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。五、活动准备：1大镜子、照相机、屏风、录音机各一2油画棒、纸与幼儿人数相等六、活动过程：（一）游戏：请你猜猜我是谁师：

3、现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。师：我们通过听声音来辨别小朋友，说明每个人都有不同的声音。（二）不一样的名字1点名在场的幼儿师：老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声“到”。2点不在场的幼儿。师：怎么没人回答。幼：她没来。3小结：原来我们每个人都有一个不同的名字。4交流师：人为什么要有不同的名字。（评析：游戏是幼儿的主体，声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，本班幼儿的声音经过平时的学习和生活再熟悉不过了，但在游戏中来寻找幼儿熟悉的声音又另有一番的奇妙，更

4、有一些调皮的幼儿不想让同们猜出他是谁时，特作的腔调更是充满诙谐，幼儿个个表现得非常活跃，谁都想展示自己的独特。通过游戏及点名激发幼儿对自己和别人的兴趣。）（三）不一样的外形特征1组织幼儿观察人的外形特征。请两名幼儿（一男一女）走上前，请其他幼儿比比有什么不一样？（1）男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。师：谁能够找出它们最大的不同？师：那两个男孩两个女孩都一样了吗？（2）男孩和男孩比：身高、体型不一样。师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。（3）女孩和女孩比：肤色、五官（重点眼睛）不一样。铺垫：我们的眼睛也有许多不一样的地方，请两个小模特睁大眼睛。（单双眼皮，眼睛大小，眼

5、珠颜色等）小结：性别相同，我们也找出了那么多不一样的地方。（4）那么老师和小朋友有什么地方不一样呢？（大人和小孩年龄不一样）师：我看见你们比的真开心，我也来和你们比比看，我们之间最大的区别是什么？师：那我们大人长得都一样吗？我和陈老师一样吗？小结：原来我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，都是不一样。那你了解自己的长得什么样吗？今天我还给你们准备了小镜子，再找一个好朋友去空的地方比一比哪里不一样？（四）不一样的想法1.每个幼儿说一句不一样的话。师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话能代表自己的最高水

6、平，又是自己最想说的话，并且老师要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。2.播放录音师：录音机要把我们小朋友刚才说的话，说给我们小朋友来听听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。（这一环节，培养了幼儿专心倾听的习惯，并且幼儿对寻找到及本班幼儿各自声音时又是一种骄傲和自豪）（五）游戏：木头人师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。（评析：动是孩子的天性，课堂上彻底放松，无拘无束地任意动起来，在自己大胆的独立表现中，幼儿了解了自己的独特，在与同伴的交流互动中产生自我评价，通过动一动、讲一讲，来感知“这就

7、是我”。这一环节充分体现了教师主导，幼儿为主体的教育观念，同时也为幼儿营造了一个自主探究，充分展示自由空间，活动中生生互动，师生互动，场面热烈，当老师在鼓励幼儿的想法独特而高兴，又让个别有代表性的动作集体练习，幼儿的成功感由衷而发，尽情地展示自己不同的风采）。（六）绘画：不一样的喜好师：我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样?幼:不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族. 小结：刚才大家找了很多和别人不一样的地方，其实只要我们多关注自己多关注别人，就能发现许多与众不同的地方。师：老

8、师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗?（评析：绘画记录是幼儿非常喜爱的一种活动形式，它能激发幼儿的表现欲望，幼儿都积极地开动了小脑筋,他们的回答超出了我预设的范围，由于大班幼儿对绘画已有一定的经验和积累，更有意思的是幼儿画自己的喜好,别具一格 ,谁都想画出自己的特色，因此，一幅幅喜好都极具个性和童趣）4与老师一起留影师：今天，老师看到每个小朋友都是独特的，有自己的模样，自己的爱好，自己独特的动作，你们都很棒，快大班毕业了，老师太舍不得你们，现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作

9、纪念。（评析：幼儿与教师，幼儿与幼儿在一集体活动中互相留影纪念，这是一个非常难得的好机会，互相都很珍惜那一瞬间，大家看幼儿、教师多开心呀！特别是幼儿与教师，幼儿与幼儿合影时的拥抱，亲呢，开情大笑，不同的表情、动作、感情都是自然地流露，让幼儿在彻底放松中敞开自己的心灵，体验自我，有效地激发了幼儿对活动的积极性，不同风采的我在高潮中进入尾声）。七、活动延伸：说说自己的喜好(每一位幼儿都为有自己的喜好而骄傲)活动反思：本活动是将幼儿对不一样的我的体验，具体化为幼儿游戏活动的很好尝试，整个活动它整合了游戏、语言、健康、艺术、社会、科学等诸多学科为一体，它将智育、美育、情感教育，自然地不露痕迹地渗透到教

10、育教学中，幼儿始终在积极愉快的情绪状态下参与活动。并且是完全处于一种主动探究、主动学习的状态下进行，我认为主要是基于以下几点：1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，只要是贴进幼儿生活，活动的开展必然会受到关注.在教师平时对幼儿的交流、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的经验，抓住了幼儿所关心的热点，是投大部分幼儿的兴趣.兴趣是所有活动的动机，使主题活动不一样的我得到了提升。2、环节循序渐进活动的环节安排是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的名字，不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性

11、提供了基础.追随幼儿的兴趣，不断创造、探索、感知的平台，不断拓展幼儿的经验和视野。3、方法灵活机智在活动进行过程中，出现了一些教师没有预想到的情况，如：幼儿创编出了教师预设不到的动作，因摸、爬、滚动作弧度较大，人数众多出现的拥挤等，教师没有因这些意外而惊慌失措，而是根据课堂不同的情况进行不同的引导，适当调整活动，让教师的教与幼儿的学取得了较好的效果。即在整个主题活动中，幼儿能在积极的社会评价氛围中产生良好的自我评价，喜爱自己，欣赏自己这将对幼儿终身发展有深远的影响.一、说教材对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心

12、理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解我就是我，我和别人是不一样的。因此，我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野；设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发现自己与同伴的外部特征的异同，了解到每一个人都是与众不同的。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，

13、对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：感受个体的多样性，知道每个人都与众不同的。2、能力上：积极参与活动，愿意大胆表达自己的想法。3、情感上：观察比较自己与同伴外部特征的异

14、同，从而充分了解自我，形成自我意识。三、教学的重、难点1、重点：能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。2、难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：学习者,同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我遵循以往用图片进行教学的传统模式，依据图片内容，为

15、幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于真实的环境中，知道图片上的内容，学会找出不同的地方。并会运用到其自己身上来。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件发展孩子的观察力，激发孩子的表达语言的能力。3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来参与这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，

16、不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。2、 趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了纲要中提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。3、观察法：观察能力是所有学习的前提和基础，在活动中培养观察能力是很有必要的。五、教学过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：（一

17、）激发兴趣，导入活动（找不一样）生活图片是幼儿最喜欢、最直接的、最易接受的教具，是阅读情绪、情感的最好方式。用图片导入，吸引幼儿的注意力，引出不一样的我。（出示PPT图片）1、师：春意盎然的花园里，开满了五彩缤纷的鲜花，瞧！它们有什么不一样？哪里不一样？（引导幼儿观察花朵的颜色、大小、形状，以及根茎叶等不同）2、师：同样是花，但是有着那么多的不一样！花叶上还有几个可爱的小家伙在捉迷藏，我们看看它们是谁？小瓢虫，谁能把它们不一样的地方找出来？（瓢虫身上的斑点不一样，有的大、有的小，数量也不一样；瓢虫身上的颜色不一样，有红色、黄色和白色等） 3、师：那么狗呢？它们哪里不一样？幼儿讲述（有的大、有的

18、小、有的斑点多、有的斑点少）哈巴狗（长毛狗，毛发的颜色不一样）虽然都是小狗，可仔细一看他们长得也都不一样。小结：从上面的图片我们可以看出，同样是植物，同样是动物，可它们有着许多的不同，那么我们人呢？我们都一样吗？请两个小朋友来比一比。（二）、理解活动内容，掌握学习方法（我们一样吗）1、请两名幼儿走上前，请其他幼儿比比有什么不一样？（1）男孩和女孩比：重点引导幼儿找出最大的不同：性别不一样。师：谁能够找出它们最大的不同？师：那两个男孩两个女孩都一样了吗？（2）男孩和男孩比：身高、体型不一样。师：两个男孩比好了，我们再来比比两个女孩。（3）女孩和女孩比：肤色、五官（重点眼睛）不一样。铺垫：我们的眼睛也有许多不一样的地方，请