山美版小学五年级下册五年级品德与社会下册《需要帮助吗》教案

1、12.需要帮助吗教学目标：1.情感与态度：对弱势群体有同情心和爱心，能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。 2.知识与技能：知道残障等弱势群体在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要大家的关心和帮助，关心帮助别人要征得对方的同意；并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。 3.过程与方法：通过换位体验、故事交流、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。 课前准备：搜集关于残疾人的视频、图片教学过程：一、联系生活，创设情境，激发兴趣1.师：同学们，今天老师想给大家介绍一些特别的朋友。你想认识他们吗？（播放视频）片中这些孩子们和我们的年龄差不多大，他们有

2、什么特别吗？指名交流，生：聋哑人今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。出示板书 12 需要帮助吗通过刚才的画面，我们认识了这些聋哑小朋友，他们是言语残疾，你还见过在其它方面有残疾的人吗？学生：断了胳膊、断了腿。师：对，这些是肢体残疾的人。教师：在生活中还有许多心理、精神或者多重残疾的人。2.交流残疾人是怎样生活学习的？在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与小组同学交流一下。谁来把你调查了解到的情况给大家介绍一下。小结：看来，同学们确实用心调查了身

3、边残疾朋友的生活。教师小结过渡：在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，但是，仅凭着观察（和资料的缩影），我们很难真正体会到残疾人生活的不便。现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活好吗。二、唤醒生活，感知信息，初步体验1.出示活动内容及要求，指名学生读要求。（1）教师：谁来读一读体验活动的要求。（2）出示要求，指名学生读。盲人走路要求：1.单臂穿衣要求：小组内全体学生参与，把外套放在桌子上，穿衣时一只手背到身后，扮演独臂人，只能用口和另外的一只手将衣服穿好，时间是一分钟。2.盲人走路两人一组，一人戴上眼罩体验从教室门口回到座位上。另一人负责安全，看到有危险及时提醒

4、。（3）教师提示：以小组为单位任选一个活动内容进行体验，体验盲人走路的同学要注意安全。2.体验活动（1）组内体验学生个人或以小组为单位任选一个活动内容模拟体验，教师巡视教师参与各小组活动，并了解他们感受！（2）全班展示：体验肢残人生活单手穿衣教师提出要求：请先把衣服放在桌子上，一只手背在身后一动也不能动，时间1分钟，看谁最先穿好。好，开始。 体验双目失明盲人盲人到讲台上拿东西。 师小结：眼前一片漆黑的你取到礼品再回到自己的位置容易吗？如果把你的眼睛蒙一天，行吗？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀！这只是在我们教室里，在非常熟悉的环境中，我们都觉得非常困难。那如果是在马路上呢？在河边呢？在雨

5、雪天呢？这些盲人可能会遇到什么样的危险呢？孩子们，刚才我们通过观察和体验亲身感受到了对于我们常人来说非常容易做到的事情，对于残疾人来说却很难很难。而且，他们还要天天面对，月月面对，年年面对比这更多更难的事。所以，他们非常需要我们的关心和帮助，（板书：关心和帮助）。教师：那我们该如何来帮助他们呢？请同学们模拟表演那这个时候，他们最需要什么？模拟表演 如何帮助小丽是新转来的同学，班主任王老师嘱咐大家平日里要多帮帮小丽，因为小丽只有一只左手。星期五放学的时候，你发现小丽在艰难的收拾书包，你马上跑过去对她说：“”。小丽说：“”如果你是小丽的同学，你会怎么说，怎么做？如果你是小丽又会怎么说怎么做？小丽还

6、有可能怎么说，你们还能表演吗？学生可能会说想要帮助他，但是小丽拒绝了。我们该怎么办呢？小丽希望像普通同学那样自己的事情自己做，赢得大家的理解与尊重，许多残疾人都是这样。我们来听一听特教中心一位同学的心声：教师小结：同学们，残疾人在生活中会遇到很多困难，在帮助残疾人之前一定要先询问他“您需要帮助吗？”然后根据他们的意愿去帮助他们。但如果不是出于他们的本意。那我们的善意帮助可能也会伤到他们的自尊，特别是在他们力所能及的范围内时，我们一定要相信他们，给予他们信任和尊重。板书：尊重）师：其实对于残疾人来说来自生活的困难还不是最大的考验。更大的艰辛是人们看待他们那异样的眼光和嘲笑的语气。出示插图：看到这

7、些图后能理解他的心情吗？那你觉得残疾人最需要的又是什么？对，是尊重（板书：理解 尊重）师总结：孩子们，如果可以选择，没有人愿意做残疾人。成为残疾人的那份自卑，那份伤痛，那种困难和不便是我们常人无法想象的。因此，他们更加需要我们的理解、尊重、关心和帮助。三、感悟生活，互助探究，深化体验1.教师引导：事实证明，在残疾人这个群体当中，有很多的残疾人不仅仅生活的很快乐，而且他们还活出了属于他们自己的精彩。老师知道课前大家都选择了自己崇拜的残疾人搜集了许多关于他们的资料，请把你的资料拿出来在小组里交流交流吧。小组长要注意做好分工，其他同学要相互合作。2. 教师：你能分享你搜集到的残疾人的故事吗？学生小组

8、内分享故事，学生利用课前搜集的资料进行组内交流身残志坚人物故事全班交流自己搜集的身残志坚的名人故事。（2）全班交流汇报交流张海迪，师评价：不仅深深打动了你，也深深影响着一代又一代人，她不愧是中国的保尔柯察金。交流海伦.凯勒她虽然是一个盲、聋、哑的人，但是她克服困难，写出了举世闻名的巨作假如给我三天光明，值得我们每一个人学习。身边榜样。学生读p60故事园3.教师分享刘伟故事：老师也搜集了一个感人的故事，刘伟的故事。师：听了刚才同学们分享的故事，看完这段视频，你有什么话想说？四、第四环节回归生活，知行合一，内化体验1.教师过渡：是啊，残疾人用自己的努力和汗水，实现了他们的人生价值，也得到了社会的承

9、认和尊重。那作为小学生的我们又可以为残疾人做些什么呢？赶快在小组里想想办法吧！（小组交流）2全班交流方法：哪个小组愿意把你的金点子告诉大家？帮助残疾人1做笔记本2学手语3碰到有困难残疾人，及时伸出援助之手4送爱心卡5.认识残疾人的标志同学们想出了这么多的好办法，上节课也布置大家回去想办法，现在你们打算跟全班同学怎样分享你们的做法呢？小组讨论一下一个小组教大家认识标志：出示各种残疾人用品标志一个小组教大家手语：要是我们会手语就可以跟他们一起交流，你想学一学吗？我们一起来跟着这个小组的同学学一学，出示同学学习手语镜头一个小组要写倡议书号召全校师生一起帮助残疾人：一个小组倡议大家写爱心卡：3师：你们

10、真是一群有爱心的好孩子。只要我们人人都伸出友爱的手，为残疾人献上一片爱心，他们的生活就会多一些快乐，少一点烦恼！（1）你想为这些小伙伴做什么呢？（2）伴随着让我来帮助你制作爱心卡。让我们动起手来，为他们制作一个爱心卡片吧！生：指名交流爱心卡片的内容。（3）师小结：你们真是一群有爱心的好孩子。只要我们人人都伸出友爱的手，为残疾人献上一片爱心，他们的生活就会多一些快乐，少一点烦恼！五、拓展生活、梳理收获、升华情感1.拓展延伸：除了残疾人，生活中还有哪些人需要我们关心帮助？（体现大爱，引导思考由帮助残疾人到帮助需要帮助的人，如：生病同学、家长在外务工子女、孤单老人等。）2梳理收获：通过这节课的学习，老师感觉到了大家的善良，有爱心。对待残疾人或者其他需要帮助的人你都做了什么，以后还想怎样做，将你的做法、想法课后梳理在课本63页上。孩子们 “帮助没有大小，