中学校本课程建设方案

1、马戈庄中学校本课程建设方案一、校本课程建设指导思想以国家基础教育课程改革纲要和课程标准为指导，全面落实课程方案，以培养学生创新精神和实践能力为核心，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，积极开发和实施校本课程，构建学校办学特色，促进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质，全面提高我校教育教学质量。二、校本课程建设开发目标1、课程发展目标。通过校本课程开发与实施，逐步完善学校的课程结构和内容，构建起有特色的马戈庄小学课程体系。2、学生发展目标。通过校本课程开发与实施，拓展学生的知识领域，培养学生的团结合作意识，发展个性特长，提高学生自主学习、

2、自我规范、自信展示的能力。教育学生爱学校、爱家乡、爱祖国，使每个学生的个性特长得到充分发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。为学生一生的发展和幸福奠定良好的基础。3、教师发展目标。通过校本课程开发与实施，不断增强教师的课程意识，逐步提高教师课程开发与实施的能力，使每位教师学会学习，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。4、学校发展目标。通过校本课程开发与实施，不断提高学校的课程开发与实施的水平，逐步提高办学质量和育人水平，打造具有丰富内涵的特色学校。三、校本课程建设原则1、思想性原则 教材的编写必须遵循公民道德建

3、设实施纲要的有关精神，根据学生品德发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对学生的情感、态度、价值观的教育，重视学生良好品德与行为习惯的养成。 2、科学性原则 教材内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等都应符合小学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习的兴趣。教材呈现方式应直观、形象，图文并茂；版式应突出主题，符合规范，生动活泼，时代感强。 3、现实性原则 校本课程的教材必须关注学生的现实生活，选择贴近学生现实生活中有意义的内容。教材必须符合学生的学情，充分考虑不同学生发展水平的差异。4、综合性原则 校本课程教材的编写必须体现综

4、合性原则。内容要避免单一、简单和割裂等倾向，注意学习内容横向与纵向的联系与整合。 5、其它原则 校本课程教材内容的选择和呈现要突出活动性，教材设计要具有知识性、趣味性。四、校本课程编写要求为满足学生个性发展的需要，使学生在各种教育活动中增长知识、培养能力、陶冶情操、形成积极的人生态度。我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编校本课程教材。学校主要是审核、资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。五、校本课程建设措施及内容（一）成立校本课程开发建设领导小组：组长：穆连增（校长）副组长：吴海飞（副校长）、王晨照（办公室主任

5、）成员：曲瑞河、赵瑞刚、陈学红、董道志、杨守志职责：负责校本课程的开发、实施、检查与评估，对校本课程的开发作出正确的决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方面关系。起草校本课程开发的总体方案，组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，组织专题研讨与经验交流，帮助教师解决校本课程开发实施中出现的具体问题，促进教师专业发展，提高学生的学习质量。（二）前期论证结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。学校校本课程的建设应由学生、教师和校内外资源三方面因素来确定。学校负责可行性论证，要对社会和学校的课程资源进行评估，

6、使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中，使构建的课题体系符合学校发展的特色。（三）教师培训利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略；召开专题培训，包括校本课程开发实施的理论指导，课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序；培训组织课程内容的技术和开发的程序；根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反

7、思课程开发的能力。（四）撰写校本课程标准和纲要指导教师编写校本课程课程纲要，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。课程纲要具体阐明以下几方面内容：1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。2、课程内容或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系。3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。（五）建立健全管理制度为保障校本课程开发质量，学校建立

8、健全了校本课程管理制度： 1、校本课程开发审议制度；2、校本课程评价制度；3、校本课程管理岗位责任制等。 六、校本课程建设的内容（一）各年级校本课程课时：年级七年级八年级九年级周总课时210.5学年总课时804020（二）校本课程建设类别内容：在课程改革实践中，注重传承与创新相结合，积极构建独特的学校课程体系，确立“生本、多元、整合、创意、实用”的课程理念，做到基础型课程校本化，拓展型课程多元化，研究型课程自主化。我校开发的学校课程分为综述篇、地理篇、历史篇、教育篇、经济篇、名人篇、民俗篇等。在学校课程建设的过程中，学校坚持“源于学生、高于学生、立足校情、合作创生”的发展策略，既充分关注学生多

9、元学习的发展需求，又承载起学校提出的育人目标，形成乐学善教的学校课程建设。七、校本课程的评价评价是导向，学校要努力为学生搭建展示自我、体验快乐、激发潜能、走向成功的舞台。对校本课程的评价从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。（1）评价原则运用激励性评价，善于发现学生的闪光点，使学生获得成功快乐的学习体验。（2）评价目标 学生知识和能力水平明显提高，个性得到张扬，可持续发展能力逐步加强。促进学校整体发展，促进学校特色形成，促进学校自身发展。（3）评价依据课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。（4）评价形式学生在学习过程中认识自我，建立自信，采用自我评价与他人评价，过程评价与结果评价相结合，课内评价与课外评价相结合。注重学生在学习过程中的表现，采用反思式的自评、活动式的互评、综合性的测评和激励性的展示评价等。加强学生在学习过程中的情感体验，采用闪光性评价、记录性评价、综合性评价的发展性评价。评价过程以鼓励和肯定为主，在评价过程中，注意把握整体性、多元化、过程性，对教师与学生做到公平、公正、全面、合理。八、校本课程