关注幼儿自主学习为幼儿提供支持性发展环境.doc

1、关注幼儿自主学习，为幼儿提供支持性发展环境 2016 年秋季班主任研训团队工作思路结合校园文化建设工作需要， 作为校园重要组成部分的班级文化建设，是校园文化建设的组成部分， 直接影响着幼儿园整体文化的建设工作，也直接影响着幼儿园的教育质量和内涵品质。 因此，立足本园实际，关注班级保教质量和孩子良好的行为习惯养成， 特进行班级文化进行专题研训。一、情况分析1. 班主任本学期，我园共有19 个班级， 19 位班主任中，其中5 位是本学期新担任班主任工作，因此组内成员的班级管理能力和水平存在层次性。基于现状，我们将实行以老带新、互动共进的研训模式，帮助新老师尽快提高班级管理能力和水平、促进老的班主任

2、在原有基础上进一步提升，最终达到共同发展的目的，以实现我园班级文化建设工作有新的起色、新的亮点。2. 班级管理工作六幼自搬迁至今，已有两年的时间，在这两年中，研训组通过了高强度、高频率的研训活动，成效显著，老师们迅速成长，班级管理工作也做得有声有色。但是，也有部分教师对班级管理工作缺乏经验，做法上存在人云亦云，缺少独立的思想和见解。今年，我们的目标是在原有基础上，让老师们在理念学习和思想认识上有新的提升，从而促进工作有新的发展和进步。老的班级要推陈出新，新的班级要规范、优质。3. 班级文化文化的追求是班级管理工作的高境界要求，也是一种工作导向，只有不断追求文化， 幼儿园的班级工作才能有上新的台

3、阶，我们的孩子才能够在良好的文化熏陶和影响下健康、快乐成长。原先的14 个班级，班级文化建设已经略有雏形，本学期要再此基础上有突破。各班级要认真分析现状，分析孩子、家长和老师，结合原先的班级文化建设工作思路，有新的要求和新的目标。二、培训目标1. 进一步提高教师指导半日活动的能力和水平；2. 转变班主任的教育观念，明确班级文化建设的目标；3. 培养观察孩子的意识，支持孩子的自主学习；4. 引导教师进行班级文化孕育， 逐步在日常保教工作中有目的地建立适合本班实际的文化。三、研训内容1. 研讨班级半日活动组织和指导规范；2. 班级文化的现状分析和愿景研讨；3. 班级支持性环境的创设和班级规则的制订

4、与实施；4. 立足主动学习的“亲自然”课程建构与实施。四、具体措施1. 理论学习和集中讨论，树立班级文化建设的意识，明确班级文化构建的目标和途径。根据研训工作主题，收集相关的理论材料组织教师们进行学习和讨论，对班级文化建设有较为理性的认识，从而进一步树立起班级文化建设的意识， 引导老师们在实践中加以关注和落实。学习采用组班教师提供理论资料和教师本人搜集各方面信息相结合， 有目的、有任务地开展集中和分散相结合的方法， 通过理论的引导、观点的交流和思想的碰撞，逐步梳理出各班级较为清晰的文化构建方案。2. 观察现状，发现存在不足。组班教师和组内全体成员进行观摩半日活动，从观察入手，有针对性地去发现日

5、常班级教育工作中存在的问题，查找原因。如环境创设的不足、在区角活动开展等方面存在着材料投放缺少层次性和可操作性，活动开展缺乏明确的目的性，对孩子的需求了解不够，希望在观察中能发现问题，分析原因，为后续的研讨奠定基础。并逐步引导教师关注现象背后深层次的问题，逐步培养教师的观察、思考和策略跟进的水平和能力。3. 团队研讨，寻求解决问题的出路。在前两步工作的基础上，定期组织教师们进行集中的研讨，并做到研前有任务和准备。 在互相讨论和思想碰撞的过程中，实现经验共享、矛盾共商，形成良好的合作氛围。4. 实践跟进，班级文化构建日渐明确。我们要做到边学习、边实践、边调整，通过一个学期的努力，逐步现实班级文化

6、建设的框架能够基本搭建完成，并且形成了较为明确的实施方案。五、具体安排8 月份1. “亲自然课程”的建构与实施研讨；2. 邀请王春燕老师来园，进行课程建设指导；3. “亲自然”可能初稿完成。9 月份1. 调研班级管理现状，思考班主任管理工作的策略；2. 开展班级工作论坛，交流管理心得；3. 举行新班主任工作思路交流，帮助完善；4. 班级文化建设方案完成。10 月份1. 半日活动设计专题研讨；2. 新班主任集体教学展示暨研讨；3. 拍摄优质半日活动视频并研讨。4. 班级区角环境首轮评比自然角。11 月份1. “亲自然课程建构与实施”专题分享；2. 环境创设二轮评比区域角；3. 19 个班级看评及研讨；4. 半日活动拍摄暨专题研讨。12 月份1. 班级规则制订专题交