2021年《金色的草地》教学设计

1、those smiling eyes scattered with the wind are like the emotional verses of a lonely poet, one after another, staggered.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年金色的草地教学设计 2021年金色的草地教学设计1【教学目标】、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。、继续培养学生自主、合作的学习能力。、学习本课的个生字。【教学重点难点】蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。【教具准备】课件、蒲公英的图片。【教学过程】一、导入新课课件

2、：词语搭配练习。金色的（阳光） 金色的（麦浪） 金色的（童年） 金色的（草地）师：金色的草地这篇课文写的是什么呢？二、新授、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英：老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？、自读课文，把不明白的地方在书中批注： 学生质疑：老师估计学生的问题有： 乡下是什么地方？ 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 什么叫不引人注目？ 我的新发现是什么？ 草地的颜色是做梦变化的？ 为什么会有这样的变化？ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的

3、问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 小组汇报学习成果：读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件

4、。为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了

5、不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。三、作业仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。【板书设计】金色的草地随意揪 新发现 最喜欢早 晨 中 午 傍 晚绿 色 黄 色 绿 色细心观察【蒲公英的有关资料】小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样

6、。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清

7、香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。这就是蒲公英一种常见的草药和食品。2021年金色的草地教学设计2【预设目标】、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣

8、。、结合课文理解，学习四个生字。、有感情地朗读课文。【教学过程】一、出示课题，读题质疑、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。、读了课题你有什么疑问或想法？二、初读课文，整体感知、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）三、研读课文，体会情感第一自然段：、为什么草地会是金黄色的？、找出有关

9、的句子读一读，说说自己的理解。、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段：、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段：、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。、出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午

10、，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。、齐读本段。第四自然段：齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动摘抄好句子。【叶老师的建议】因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩

11、。、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。2021年金色的草地教学设计3【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。【教学目标及重、难点】、学生独立识字个。、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

12、、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？

13、还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。你注意了颜色的变化跟什么有关？按时间的顺序说说草地颜色的变化？、我

14、还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。）从哪些语句知道的？你来读一读。瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现

15、，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？、现在呢？最喜爱（板书）。、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文、看副板书，全班交流黑板上、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一

16、起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？【板书设计】绿金绿发现金色的草地合拢张开寻开心最喜爱【点评】、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的

17、形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。2021年金色的草地教学设计4一、课前谈话猜谜语小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？小小

18、花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。二、导入课题（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)1介绍蒲公英这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看

19、到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。2质疑解疑a今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地）

20、，一起读课题。b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。金色的草地在我们乡下的窗前。请你用因为，所以这片草地是金色的。（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）三、初读课文请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。1小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了钓（diao）鱼使劲合拢(long)观察有趣手掌玩耍一本正经引人注目a请学生个别读

21、。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。b第二行，谁来？你的小手最直，请你。这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。c两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来？读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。d让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起2句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读？弟弟也假

22、装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声）3请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把大概内容说到就好）“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。四、重点研读1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。a草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？b老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？c指名请小朋

23、友说。（板书：早晨绿色）d你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。2草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？3现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。分三组早、中、晚再读。4读到这里，你有什么问题吗？是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？你来问？你再来问？我们一起来问？5.是啊，这是为什么

24、呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。出示这段话。谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张图片）拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，让我们所有的花朵都开起来吧，一起读6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变

25、成绿色的了。7是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。早晨，（ ），所以草地是绿色的。中午，（ ），所以草地是金色的。傍晚，（ ）。所以草地又是绿色的。交流。8、连起来读第三自然段（配点音乐）9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长五、小结布置作业1、小结语：小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。2、(机动

26、)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。板书：金色的草地绒 瓣早晨 合拢 绿色中午 张开 金色傍晚 合拢 绿色2021年金色的草地教学设计5教学目标1会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。课时安排：2课时第一课时一、导入新课1齐读课题：金色的草地2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找

27、答案吧！二、初读课文，学习生字1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。2.读文后，不认识的字请教同学或老师。3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。4.开火车读生字。5.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”6交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。7抽读课文。三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2朗读。五、课堂练习1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍2.有感情地朗读课文。第

28、二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1自读第二自然段。2演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。3汇报表演。4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样？5朗读：读出欢乐的气氛。三、理解第三自然段1自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, 金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色2它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。3汇报。4蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了

29、。5朗读：体会草地的变化的原因6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、课堂练习请同学们写一写自己的新发现。六、板书设计2金色的草地时 间：早 上中午傍晚第二天早上草地颜色：绿 色金色绿色绿色花的形状：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢课后反思：这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。202

30、1年金色的草地教学设计6【教学目的】1、学会本课的生字新词；2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。【教学重难点】1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。课时安排：2课时第一课时【教学目的】1、学会本课生字、新词；2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。【教具准备】蒲公英的图片及生字、新词卡片。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？2、他们在

31、草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。2、指名读课文，指导学习生字、新词。3、投影出示生字新词。（1）自读、抽读、指名读。（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。（4）指导书写。（5）学生书写，注意纠正。（6）巩固检查。三、初读感悟自读课文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？生思考、讨论后，全班交流。2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。第二课时【教学目的】1、了解草地

32、变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。2、有感情地朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。（ ）的草地2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。二、自读讨论1、各自轻声读课文。2、根据课文内容，讨论填空题答案。3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。三、精读解疑1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。（1）观看录像，生感受。（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。2、朗读第二自然段。（1）思考：图中两个孩子分别是谁？（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。3、那一天，“我”去钓

33、鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？（1）齐读第四自然段。（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？四、汇报成果1、分小组汇报。2、全班汇报。3、拓展活动。（双休日活动）五、总结课文。1、朗读课文。2、小结引申。【板书设计】2 金色的草地绿色的草地快乐开 合金 绿色 色蒲公英2021年金色的草地教学设计7学习目标：1。正确、流利、有感情地朗读课文。2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。教学过程一、谈话引入2。学生齐读课题，教师指导读好题目。二、读中质

34、疑，读中感悟（一）读中悟美。1。在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。（第一自然段）好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？（指名回答。）3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。草地真的变成金色的了！）学生齐读第一自然段。（二）演读寻趣。过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。（课件演示：一大片金色的草地）看到这片金灿灿的草地，我

35、真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）“2。 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）3。请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b。为什么是！分呢？分扣在哪里？

36、说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。）4。小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？不少不？快引？乐人？注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。）6。小朋友们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！（三

37、）研读释疑、朗读表达。1。这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。（随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”？这里为什么要“用 并”？引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲

38、公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。3。（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？（发现）这两“次 发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了（！ ）

39、。5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。 你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发现什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d。来，把草地变色的.秘密告诉我们吧！e。老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）三、读中升华“1。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。

40、请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）2。小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读 十万个为什么一定能找到更多的快乐。2021年金色的草地教学设计8一、教学目标知识与技能：1认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3培养热爱大自然的感情

41、，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与方法：1通过多种方式理解文中的重点词语。2让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。二、教学重难点教学重点：1理解第四自然段草地颜色的变化及原因。2体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学

42、难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学策略1美读感悟法：_语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。2多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1交流课前搜集的有

43、关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，做到读准字音，读通句子。2检查生字。教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼观察 花瓣

44、 合拢（lng） 手掌 有趣3理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。4指名读课文，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。5朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对_内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。（三）理解课文，品悟作者情感1营造氛围，感受草地之美。（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学

45、生读课文第一自然段。（2）配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2趣为主线，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗读第

46、2自然段。（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？预设2：观察草地的变化很有趣。（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色 （2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。3读演结合，探究草地变化之谜。

47、（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又变成_的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4体会段落写法。（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连

48、起来写的？预设：这是为什么呢？（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写_时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。5齐读最后一自然段。（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友说蒲公英和

49、我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇_的基调，“趣”是贯穿整篇_的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。（四）拓展延伸，指向生活实践1让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。2利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次

50、的拓展。3提出实践性要求。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。（五）布置作业。1有选择地布置检测练习。2把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！【设计意图】1基础检测练习。2让学生体验发现和探索的乐趣。2021年金色的草地教

51、学设计9教材简析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于我们的民族小学描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；