班级管理自动化的探索与实践

1、班级管理自动化的探索与实践 山东省枣庄市第十五中学赵锋班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。它是形成一个具有高度凝聚力、充满奋发向上精神的班集体的必要措施，班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量。任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理是否行之有效，直接决定了一个学校的校风，直接决定了我们培养出来的会是什么样的未来建设者和接班人。 当前我国班级管理中存在两大突出问题。长期以来，在我国“应试教育”的背景下，班主任工作的重点抑制偏向于如何让学生在考试中获得好成绩，确

2、保班级的成绩在学校中的排名和如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥。另外，班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性。我认为素质教育，是让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美的教育。在素质教育的环境下，班级管理的目的是让学生能够做到自已管自已，这就要求我们班主任从组建一个新班开始，就进行全盘到位的严格管理。一开始就让学生明白做什么、怎么做，使其明白做的程序、做的规范

3、，久而久之，形成习惯后，加以一定的制度督促，从而可以逐步放手，最终让学生自己管理自己，让班主任脱身于繁琐的事务之外，达到班级管理的“自动化”。为此，在班级的常规管理上，我摆脱了班主任“包干包揽”的一贯做法，采取“班干部轮换制”和班级干部动态管理，把班级切切实实地交给了班级的主体学生来自主管理；在班级德育上，我坚持将德育生活化、活动化，把对学生的思想教育寓于丰富多彩的活动之中，让他们在真实的体验中感受心灵的震撼和灵魂的升华；在后进生转化上，我注意通过使用人性化的方式，寓转化于行动中，坚持绝对真心，决不放弃，用自己独特的方式实现所带班级后进生转化的100%。为了实现班级管理自动化，多年来我一直坚持

4、尝试和创新，取得了不少的收获，也积累了不少的经验。一、常规管理民主化1、发挥集体智慧，制定精细的班规班法没有规矩不成方圆，班级管理工作要有法可依，依法治班，制度和规范的制定是推进班级民主管理的重要措施之一。我通过民主的形式制定班规班法。针对本班的具体情况，每位学生依据校规和本人愿望起草简单易懂且人性化的班规。我将学生分成小组，由每个组先进行组内交流，整合后上交一份班规。然后把每个组递交的班规由班委会整合成一份临时班规，公示一周。一周内每位同学都可以提出修改建议，直到每一位同学对每一条都满意为止，以后遇到新情况全体表决增减班规。因为是同学们自己制定的这些行为准则，遵守起来效果会更好。班规的制定是

5、学生主人翁意识的体现，为班级管理自动化打下坚实的民意基础。2、制定共同的奋斗目标奋斗目标能激发学生的进取精神，增强班级的凝聚力。优秀班集体的形成与巩固是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是班集体前进的动力。我一贯的做法是在开学初与学生一起讨论，共同确定班级的近期、中期和长期目标。我要求班里每一个同学写“我理想的班集体”，畅想班级的未来，每个孩子都不自觉地有着集体荣誉感，即使是顽劣的学生也希望班级各方面都好。共同描绘班级未来发展的蓝图，可以为班级管理自动化打下良好的舆论基础。3、竞争上岗选班干依据学生开学前三天的表现及每位同学的个人调查表的情况由学生申请，确定临时班委会。给学生干部一个月的试

6、用期，试用期过后学生间有了初步的了解，这时可以解散临时班委，进行民主选举。为了激励班委成员，可以采取聘任制的形式给学生发一张聘书，给家长发一封祝贺信。每个周末对全体班干部评议，不合适的进行调整。这样充分发挥普通同学对全体班干部的监督作用，培养学生们的民主精神和主人翁意识。普通同学、全体班干、民间社团(足球队、篮球队、“老干部委员会”等)相互监督，相互制约,不断完善班级管理，每位学生都能够把自身利益与集体利益有机和谐地融为一体，逐步形成优良班风，最终达到班级环境的良好塑造，这为班级管理自动化打下坚实的心理基础。 4、班级干部动态化我认为教育应面向每一个学生, 班干部受到锻炼的机会最多，综合素质提

7、高的最快，其中管理能力对学生的终身发展尤为重要。如果始终就那七八位同学当班干部，对于班主任工作来说，是省了不少事，但是对于其他同学的积极性却是一种伤害，多数学生的管理能力就得不到有效培养，我们追求的素质教育是面向每一位学生的教育，是面向每位学生的每一个方面的教育。只是让少数几个学生当班干部，其他同学会觉得集体对自己而言没有太大意义，因为他参与不到集体管理中来，他的意见和建议得不到采纳，没有班级主人的感觉。所以我对班干部采取轮换制管理，平均每半学期进行一次干部改选，每位同学只能连任一次，被轮换下的班干部成立一个“老干部”委员会，对新的班委进行监督。除了常任的班干部，学习小组长和卫生小组长也采取轮

8、换制，以一个星期为周期。另外还设有值日班长进行每天的纪律监督，按学号循环。在每天放学后值日班长向老师报告一天的情况，老师再找违反纪律的同学进行交流，问题当天及时解决。因为每位同学都有机会当这个“纪律委员”，所以不会出现怕得罪人，隐瞒不报的情况，同学们也会特别自觉，不使值日班长为难。三年内每位学生都有机会轮流担任班干部，他们的主人翁意识和管理能力也在这个过程中得到了培养。二、德育教育活动化我认为枯燥的说教对学生的教育效果甚微，真正的道德内驱力源于真实自然的环境，需要学校、家庭、社会的立体生活，对学生的思想教育应寓于丰富多彩的活动之中。因此，本着“引进来，走出去，多层次，多角度，综合高效育人”的原

9、则，我坚持开展了丰富多彩的校内、校外德育活动。 1、在校内，我每周至少引导学生开展两次活动，如电影欣赏、美文阅读、球类棋类、书法绘画、摄影比赛、家长进课堂、民间艺人进课堂等。通过电影欣赏、美文阅读，开阔了学生们的视野，提高了他们的审美情趣，感化学生使之向往真善美。如：每年都带领学生观看“感动中国”人物颁奖晚会，写观后感，并在班级内开展评“感动班级”五大人物的活动并要求学生写颁奖词。许多电影和文章触动了学生们的内心，让学生懂得感恩生活，做精神上的强者。球类棋类比赛锻炼学生们的拼搏精神，顽强的意志，学会了团结协作，遵守游戏规则,增强了班级凝聚力。家长进课堂是我校的办学特色。一个班有七十多位学生,近

10、一百五十位来自各行各业的生活阅历丰富的家长，我们充分发掘家长教育资源宝库, 组建家长委员会和家长轮流作报告。如交警家长以“交通安全”为主题教育学生安全出行；医生家长讲述传染病(sars,hn1甲流感)预防与治疗等。这样的活动既扩大了学生视野，又借助学校、家庭和社会之间的良性互动，形成最佳合力。我把民间艺术视为一种传统精神,枣庄的民间艺术蕴涵着鲁南地区劳动人民的那种自发的,淳朴的,天真的精神, 民间艺人进课堂让学生真正体验到民间艺术的价值和美感,激发学生乡土热情,保持那种对生活的虔诚和执著. 2、在校外，我充分利用地方资源，建立了四大教育基地。法制教育基地枣庄市北山劳教所。面对我国青少年犯罪率不

11、断上升及初中生逆反心理强,易冲动,法制观念淡薄等现实,在每届学生入学后不久，我就会带领学生走进森严的劳教所，参观劳教学员一天改造的全过程。这比任何文字画面更能震撼学生,让他们认识到法律的严肃性。同样，劳教学员看到纯真烂漫的学生，内心也会感动,更向往自由,利于改造。现在回首看是多赢的结局,教育效果甚好。爱国主义教育基地台儿庄大战纪念馆。观看台儿庄大战，写观后感，让学生自主策划清明节去台儿庄扫墓，学生自主寻找活动赞助，开展演讲比赛等系列教育活动。通过分析台儿庄大战的历史背景,惨烈过程,胜利的意义,深层次地激发了学生们的爱国主义热情。这一系列活动对学生们有三点帮助:一是提高学生利用网络、图书馆等方式

12、快速收集信息的能力；二是增强学生自学、写作、演讲、策划、交际、管理、合作能力；三是培养他们的集体荣誉感,增强了班级凝聚力。爱心教育基地枣庄市特殊教育学校。如果学校培养的学生没有爱心对整个社会是多么可怕的事情。对弱势群体有天然的同情心是善良的人所必备的情怀，残疾同龄人乐观向上的精神面貌使学生们感慨良多,从那以后斤斤计较的现象没了，漠不关心的态度没了,孩子们更加开朗、坚强、热情。梦想生成基地枣庄学院。以“我的大学 我的梦”为主题，我带领学生走进枣庄学院，使学生了解并亲身体验大学生活，开拓他们的视野，增加学习的兴趣，树立长期的学习目标。在活动的基础上，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力。三、后进生转

13、化人性化自然界千奇百怪，才魅力无穷，人生就是多经历才多彩，班里有各种类型的学生是老师的幸福。我用一颗宽容的心接纳他们，让他们真切地感受到老师的期盼和关注，让他们知道自己不仅是学生，更是一个独立的人，每个人都有存在的价值和理由。通过情感投入、尊重赏识，千方百计走进孩子的内心世界，用诚心及多种教育智慧感化他们。近年来，我所带的班级后进生转变率100%，令家长惊喜，令同事惊奇。经过长期的钻研和经验积累，我形成了一套独特的转化后进生的方法，寓转化后进生于行动之中，并在实践中取得了很大的成功。具体说来有以下几点有效的做法：1、研究后进生心理，因材施教。自尊心强的后进生，如得不到别人的尊重，就容易自暴自弃

14、，对这种自尊心强的后进生，更得施之以爱，使其内心得到安慰，真正感受到集体的温暖。如有个学生一直表现出破罐破摔的劲头，调皮捣蛋，令任课老师头疼，但我对他无微不至的关怀，而且通过征求全班同学的意见，对他实行“一班两制”，让他享受四个优先：即发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先。鼓励他积极参加班级活动，满足他的心理需求，一学期后，该生在各方面有了很大进步，并当选该学期“感动班级”五大人物之一。 好胜心强的后进生，由于基础较差，取胜几率不高，容易产生自卑心理。对这些学生，我注意激发和提高他们的学习兴趣。对他们提问容易的问题，帮他们享受到成功的快感，答不上来时，也不用否定的语气评判，而是用激励的语言做

15、诱导。如“你再想想”“你能这样做就更好了”“还是这样做好”等等。提出不足的同时，肯定成绩，提出希望。2、让后进生在集体中扮演合适的角色，用集体的力量转化个别。给后进生参与班级工作的平等机会，让他们也可以发挥自己的才能，从而增强自信心、克服自卑感。意志力薄弱的后进生，容易产生消极失望的心理。对这些学生我给他们设置了短程目标，一步一个脚印的培养他们的意志力。如“尊重别人”这个训练项目中设计了如下目标：不打人、不骂人 ；不给别人取绰号 ；得到别人帮助要说“谢谢”。因为这些短程目标程度浅、连得紧，学生不会半途而废，每达到一个目标，他们心中就会增添新的勇气和活力，这股勇气和活力会鼓励他们取得新的进步。另

16、外发挥班集体作用，开展帮带活动。对在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，建立档案卡、家长责任卡，并利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。3、调动家长积极性，促进后进生转化。我认为学生的父母在学生成长过程中非

17、常重要的作用。家长的行为习惯对学生影响深远。如果父母抽烟喝酒打麻将，极易对学生产生负面影响，使他们染上一些不良习气。另外，有些家长经济条件好，娇惯孩子，这就养成了孩子任性的坏习惯。所以赵老师就常家访，让后进生的父母意识到自己的问题，积极与老师配合，促进后进生的转化。班级开展的各项活动都欢迎家长参与，老师，学生，家长就是一个和睦的大家庭，这对后进生的转化创设了良好的氛围。我认为后进生的转化工作不是简单的进行几次谈话，而应该持之以恒，要有足够的耐心，不断尝试各种方法，找出后进生的心理弱点，攻其心，找准适当的契机由量变到质变地将其转化。另外，为了解决班主任们头疼的问题，我还牵头成立了后进生转化研究小组和班主任工作论坛，收集后进生转化的失败教训，总结成功个案的经验，不断进行尝试和修正，使之更具有理论性更有可操作性。四、班级管理创新化过去几年里，我曾经一人同时担任两个班级的班主任，皆取得了突出成绩，为了更好的实现班级管理的自动化，而今又有了新的设想，我称之为“滚动式”教育管理模式，即跨年级负责七、八年级各一个班的班主任工作。我这样做的目的：一是为了使自己在教育教学工作中摸索出来的管理经验可以更及时更有效地运用到低年级中；二是让高年级的班带动低年级的班级，实现教育资源的高效整合，让管理智慧得到最大限度的发挥