谈初中英语课堂教学之感悟

1、谈初中英语课堂教学之感悟 英语教学是向学生传授语言知识，培养他们用英语进行现实生活交流的能力，使他们能在真实的语言环境中进行交流，尤其是基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，更要培养他们积极向上。摒弃传统的将获取知识为灌输教学理念，不将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展作用，所以，至今英语教学仍然费时费力、效果差。本人从教数年，我感悟到只要教师尽可能地把枯燥的语言现象转化为学生乐于接受且生动有趣的活动形式和内容，让学生在语言的模拟中组织思维、理解传递，从模拟交际到真实交际，就足能培养运用英语理解和表达思想的能力，达到真正掌握英语。 一、创设情景，培养兴趣 教学的

2、艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞，而创设生动、有趣、有意义的课堂活动更能促进学生主动学习，激发其学习兴趣，改善其学习方式，使学生充分显示出主观能动性，特别是贴近学生实际生活的情景教学，也更能吸引和组织学生积极参与思考、讨论、交流，不断学习和使用英语，“在学中用，在用中学”，无论是教室、操场、商店、电影院等都可以引导学生进行“现场实况转播”或“模拟现场”的形式进行英语交际活动。如：在牛津初中英语教材中讲到关于世界各地美食的内容时，教师可利用实物来进行教学，推荐一些外国的特色小食品，介绍并向学生讲述这些食品的英文名称，比如hamburger（汉堡）、sushi（寿司）、christmas

3、 mice cookies（圣诞老鼠饼干）等。使学生在了解实物过程中学习英语，使他们感到英语的实用之处。在真情实景的对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，并达到学以致用的目的。 二、以情施教，寓教于乐 在教学中教师要巧妙地组织教学内容来调节学生的学习心向，在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果。要善于以自己的高尚情操积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感;使之知情并茂，以情促知，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应发展和谐的师生关系，优化教学效果。同时，教师还要在教学中操纵各种教学变量，使学生乐于接受、乐于学习，引导学生变“外在乐

4、”为“内在乐”;变“乐中学”为“学中乐”，以达到治学的最高境界。其次，教师还要通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与教师对话交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉教师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。 三、丰富课外活动多样化教学 中学生的特点是好奇、好动、好玩、好胜，教师要尽量为学生提供新、

5、奇、怪的学习元素，以调动其积极兴趣，在教学中只有采用互动的课堂模式和灵活多样的教学方法，才能让学生准确地运用语言。反之，无论课堂怎么精彩，没有学生的参与互动，那也不过是“水中月”、“镜中花”而已。其实，英语课的活动形式不外乎以下几个方面。（1）聆听教师的授课;（2）自主参与课堂的发言;（3）开展集体性的课堂学习等。但把英语教学仅限于教室内，这不仅会忽视学生特有的活泼好动的天性，而且也会影响教学效果。而课外活动则能调动一切外围积极因素，使学生学到很多课堂内学不到的知识，对于所学的知识也吸收得特别快。如：定期不定期地举办英语俱乐部，举行英语歌曲小型的演唱会，激发学生学习的兴趣。其次，在课堂教学中开

6、展辩论赛活动，激发他们的求知欲，增强教学效果;利用表演进行教学，有利于开拓学生的创造性思维。使学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平;中学生一般看着一条一条的语法知识，脑袋就变大。学语法成了学生心头永远的痛.教师应善于运用幽默艺术来进行教学，用幽默来激发学生的兴趣，消除厌倦心理，帮助理解记忆，沟通师生关系，保持课堂的活力，提高课堂效益;事实证明，成功的学习能激发学生更好地学习，反过来又促进学习的进步。组织和引导学生通过听、说、读、写、唱、游戏、演、画、做等形式用英语思考和交流，以此来获取和传递信息。 总之，在课堂教学中，教师如能通过设计符合学生语言学习发展规律的训练活动，依托具体的课堂教学活动，这不仅能加强学生的语言知