五年级下册语文《挑山工》教案

1、五年级下册语文挑山工教案教学目标：知识目标1. 学会 10个生字。2. 能给课文划分段落，写出段落大意。能力目标能抓住重点语句体会思想内容。思品目标体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点：体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学难点：体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。教具准备：课件教学过程：第 1 课时一、板书课题，引入课文今天我们学习 21 课， （ 板书：挑山工） 大家齐读课题。通过预习课文，你知道“挑山工”是做什么的人呢 ?二、初读课文，了解内容1. 自由练习朗读

2、课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。2. 初步感知课文，了解课文主要内容。（1） 挑山工留给你怎样的印象?（2） 引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。三、交流学习本课生字及新词。四、布置作业1. 抄写生字新词。2. 熟读课文，试着写出每部分的主要内容。第 2 课时一、课题质疑，导入课文1. 同学们，这节课我们继续学习 21 课挑山工。2. 能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的样子吗 ?二、细读课文，感受理解（一）课文哪一段写了这幅画面呢 ?（最后一个自然段）谁能读给大家听听 ?当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什么呢

3、?再认真地读 读书中的文字，你一定会有更深的体会。（二） 引导自学出示自学提示默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后，可主动与小组同学互相交流一下。(三)交流自学成果。教师随机指导1. 引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍! ”(1) 我们先来看看挑山工登山的路程?谁来读一读。(2) 帮助学生理解“折尺形”路线教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。( 方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。 )师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线 折尺行路线，这样既避免了

4、直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光! 一起来看看他们登山的情景。( 播放课件 )(3) 这一段的最后一句，大家注意了没有?用了感叹号，你能从这个感叹号读懂什么?体会着读一读。2. 引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”(1) 读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。(2) 从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么 ?(3) 读出自己的体会。3. 引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢?”(1) 孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是 )那是为什么呢?

5、挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢?找出挑山工的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热， 疲劳，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢 ?他说的话里包蕴着怎样的哲理?(2) 有感情地读读挑山工说的话。(四)孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么?为什么“我”需要“它”?小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神 !师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗 ?把这幅画也挂在我们的心里