如何正确书写化学方程式教学设计（B案）

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第7页 共7页如何正确书写化学方程式教学设计（b案）一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。二、教案课题如何正确书写化学方程式授课人王兴国学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学教

2、学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。重点正确书写化学方程式及配平。难点正确书写化学方程式的配平。教学方法探究性学习方式。仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。教师活动学生活动设计意图化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。（2）语音：ti zi chn yng zhng rn sho shng

3、 chng s yng hu sn ti汉语拼音。（3）语音:we can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。（6）字幕：fe+o2fe3o4化学反应式。（7）字幕：3fe+2o2fe3o4化学方程式。看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择入题化学方程式。问题探究。创设情景，入题。化学方程式的意义探究问题群二:（1）讨论：铁丝（2）化学方程式的意义：3fe+2o2fe3o416864 232（3）说一说：c+o2co2的

4、意义？（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。（板书）2h2o2h2+o2；2h2+o22h2o想一想哪些物质参加反应？在什么条件下反应的？反应生成了哪些物质？参加反应的各粒子的相对数量如何？反应前后质量守恒吗？读一读质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。说一说质：量：微：比一比化学方程式与代数方程式的异同。讨论探究。分析、语言表达能力的培养。化学方程式的书写探究问题群三:探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式p+o2-p

5、o2p+o2-p2o5探一探两原则违背客观事实违背质量守恒尝试探究。动手能力的培养。探究（2）：化学方程式的配平：示范（动画）：p+o2-p2o5品一品体验：（动画：涂改角码数）kclo3=kcl+o2kclo3=kcl+o3(动画:杠杆的平衡模式)h2+o2h2o2h2+o2=2h2o练一练学生动手配平p+o2p2o5al+o2al2o3co+fe2o3fe+co2分组讨论，汇报探究结果：（1）p+o22p2o5（奇数入手）p+5o22p2o5（左右开弓）4p+5o22p2o5（跟踪追及）4p+5o22p2o5（有始有终）（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。整合（1）书写原则：客观事实 质量守恒（2）方法步骤：写式 配平 标注 检查 理一理 重客观、量守恒；左反应、右生成；计量数、来配平；注条件、标气沉。 构建体系探究问题群五: 点燃酒精（c2h5oh）灯，在火焰