浅谈乡村小学英语教师如何满足不同学生的不同需求

1、浅谈乡村小学英语教师如何满足不同学生的不同需求 摘 要：众所周知，由于乡村小学师资缺乏，乡村小学教师的教学任务繁多，特别是英语教师的教学任务重，他们大多承担着三到四个班级的英语教学，而且学生没有运用英语交流的环境，英语学习基础差，学习水平参差不齐。因此，作为乡村小学英语教师，在教学中应该关注每一位学生的学习兴趣，优化教学资源，以满足他们的学习需求，尽最大能力帮助他们学好英语，达到提高教学质量的目的。 关键词：小学英语；有效备课；学生需求 中图分类号：g623.31 文献标识码：b 在新课标要求下，小学英语教学越来越受到教育部门的重视，每年针对小学英语教师的培训、教研活动越来越多，小学英语教师也

2、在积极努力地探索有效的教学方法。然而一小部分学生跟不上老师和其他同学的学习节奏，被老师忽视，他们对学习英语的兴趣会逐渐减退、甚至消失，对英语采取消极对待或逃避的态度。这样就造成了学生学习上的差异，出现了不同学习水平的学生，这种学习水平参差不齐的情况在乡村小学特别明显，因为农村的许多学生家长文化水平低，他们根本没有能力辅导自己的孩子学习，而且很多学生都是留守儿童。作为教师，我们有责任应尽最大的努力，满足不同层次学生的学习需求，消除或减少他们学习上的差异。 一、联系学生实际，进行 “有效备课” 新课程倡导下的新备课观是“有效备课”。“有效备课”主张把备课的主要精力放在了解学生、研读教材，尤其是构思

3、教学设计上。在上英语课之前，教师要充分了解自己学生的基本情况，包括他们的英语基础与学习能力以及学习水平、学习兴趣及习惯等，再根据了解到学生的实际情况进行有效的备课：钻研教材，安排好教学活动的步骤、所运用的教学方式方法，以学生乐于接受的方法处理教学中的重点难点，以及针对不同学生设计一些课堂问题、习题，让所有学生通过练习，能巩固知识，以达到满足不同学生的学习需求的教学目的。 二、优化教学活动，培养学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半。”设计好每一节课的导入，让学生带着快乐的心情开始每一节课。小学生活泼好动，喜欢玩、喜欢唱、喜欢跳、喜欢演，而且他们的学习依赖直观和实践，生动活泼的学习方式和贴近他

4、们生活的学习内容很容易激发他们的学习兴趣和积极性。老师要抓住每一节课开始时的兴趣激发，利用唱英语歌曲、讲英语故事、玩游戏、播放多媒体等方式，有目的地将学生领入到新的内容学习中。 教师的课堂设计和教学内容设计要相对简单一些，灵活运用教材，做到因材施教，教学中要关注学生实际，分层设置学习目标，兼顾学生之间的差异，使不同层次的学生都能学有所得。教师在提问时也要关注各个层面的学生，设计相对较易的问题让学困生回答，让他们经过思考后能回答上来，从而体会到成功的喜悦。 三、制定科学评价规则，激励学生完成学习目标 苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的力量情感，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量

5、。”为了提高英语课堂教学效果，满足不同学生的学习要求，让他们的学习过程能受到关注，得到肯定，并让他们体验到成功的快乐，小学英语教师应该制订科学的、可操作的、明确的评价规则，激励学生积极参与教学活动，完成学习目标。教师应将评价机制与课堂教学活动有机结合起来，给课堂上表现好的学生以一定的精神奖励或物质奖励。学生为了获得老师的肯定、奖励，参与英语学习的积极性会越来越高，兴趣会越来越浓，表现会越来越好，教师的英语教学质量也会因此提高。 作为乡村小学英语教师，更应从多方面去了解学生，用恰当的方法引导他们学习英语，激发他们学习的兴趣，想方设法满足他们的学习需求，他们学习英语的兴趣就会越来越浓，学习的差异性就会慢慢减小，学生也就能体会到英语学习的乐趣和成就感，乡村英语教学的质量就会更上一层楼。 参考文献： 1王纯清.小学英语学习兴趣持续性探究d.福州：福建师范大学，2008. 2陈 方.小学英语有效教学的问题及对策研究d.武汉：华中师范大学，2013. 3夏 云，李春晖.教