2021年初中数学开题报告（精编）

1、初中数学开题报告开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是搜集的初中数学开题报告，供大家阅读参考。课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究一、开题活动简况 (开题时间、地点、评议专家、参与人员等 )开题时间： 20xx年 1月地点:xx省高邑县教育局教研室课题组成员：宋素杰：课题总负责人，县教育局教研室初中数学教研员，中学高级教师董建华：中学高级教师张立霞：中学一级教师张丽红：中学一级教师张伟娜：中学二级教师袁西粉：中学二级教师二、开题报告要点 (题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限 5000字，可加页 )( 一)课题名称：影响学生初中

2、数学学习效率因素的实证研究( 二)课题研究内容：1. 学生学习态度、动机的培养，使学生形成可持续发展的学习内驱力2. 学生元认知水平的提高 3. 让学生掌握数学学科的自学方法，养成良好的学习习惯4. 总结出适合本学科特点的高效的教学方法和学习方法，应用推广于教学实践，撰写论文和研究报告( 三)课题研究的方法1. 调查研究法。通过调查，了解影响学生初中数学学习效率的因素，以便对研究方案的实施提供依据和进行动态调整。 主要采用谈话、问卷调查等形式进行。2. 文献研究法。在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、相关文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。学习相关教育教学理论

3、与科研方法，制定研究方案。在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。3. 行动研究法。针对影响学生初中数学学习效率的不同因素，制定相应对策，在教学上运用，观察效果，并根据反馈，调整对策，继续深入研究。4. 经验总结法。在课题总结阶段采取的主要研究方法，根据教学实践活动中所提供的事实，分析、挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。( 四)课题的组织和分工1. 小组成员加强理论学习，提高自身素养，积极组织学习国内外新的教学理念，教育理论知识，不断充实壮大自己。 2. 明确小组成员的分工，责任到人

4、，每个成员都要做好自己的工作并能够与其他成员配合。3. 经常召开小组会议，明确课题研究的目的，深入了解自己的研究内容，及时讨论实验探究的具体方案和实施办法。对所进行的探究认真分析，做好记录，进行总结。课题小组成员的分工：宋素杰：课题负责人，负责课题的全方面工作。董建华：张立霞：张丽红：袁西粉：张伟娜：( 五)课题实施步骤1. 准备阶段 (20xx年 1月至 20xx年 5月)(1) 组建领导小组与课题组。(2) 进行学生和教师前测工作，写出调查报告。(3) 查阅相关资料制定课题研究方案。(4) 培训实验教师相关理论知识。(5) 申请课题立项。2. 研究实施阶段 (20xx年 6月至 20xx年

5、 6月)(1) 深入落实课题实施方案。(2) 开展一系列实践研究活动。 (3) 每学期对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案。(4) 每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。3. 自我评估阶段 (20xx年 7月至 20xx年 9月)(1) 进行反思，自我评估。(2) 对课题进行全面总结，系统。4. 研究总结阶段 (20xx年 10月至 20xx年 12月)(1) 汇集研究资料，撰写理论专题研究报告。(2) 形成系统研究成果专集，接受专家鉴定。(3) 向课题研究领导小组申请结题。( 六)经费分配一、课题的提出随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它已成为教师成长中

6、不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改革才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。总而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄 ;缺乏深度、效度 ;可行性、权威性不大。但现在开始为我国教育界所重视，它十分适合于一线教师的运用，而被学 校誉为“真科研”，被专家认为是培养研究型教师，全面提高教师素质，促进学校发展的最为有效的形式。新课改以来，我市对教学案例的研究也如火如荼，各学校

7、的课题研究中都少不了教学案例这一载体。我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，大家从“什么是教学案例 ?怎样写教学案例 ?”逐步对“教学案例”一词有了清晰地认识。同时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、撰写教学经验总结和反思教学得失，适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交流提供了思路和载体。老师们对教学案例的结构、特性、撰写的了解和认识也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行深层面研究，才刚刚开始。且在现行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地方。其表现在：(1) 大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，研究性不够。(2) 对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善

8、。(3) 针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。为此，在“备好课，上好课”的大教研氛围下，为更好地开展校本研究，推动教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，分版块研究，这样从下到上所有年级段的数学老师就可以围绕一个内容，有目的针对性地进行深入研究，教师之间也有了更多相互交流研讨的题材，教研活动将更为实效。现集中优势兵力，依据教材的内容体系，以小板块“数的认识”切入，从一年级至六年级开展典型案例的研究， 以提高我校教师的教研能力。特申请小学数学“数的认识”典型教学案例研究课题。二、课题研究的目的意义本课题研究的目的：申请此课题的研究旨在通过对“数的认识”这一内容教学案例的分析和

9、研究，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教学案例剖析能力 ;促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认识 ;同时了解不同年级段学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们把握本内容，在教学实践中及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效性提供借鉴。本课题研究的意义： 1、发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数学教研。 2、，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。三、课题的界定典型即具有代表性的人或事。案例研究的中心词是案例。教学案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效研究方法。教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问题、活动

10、方式及结果。它展示特定教学活动的发生、发展和效果，包含着具体的处置方式和特有的教学理念，反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感。它一般具有以下特征的： 1.案例是现实问题的缩影。 2.案例叙述的是一个相对完整的事件或例子。 3.案例的叙述要详细。 4.案例具有时代性。 5. 案例具有有效性。 6.案例具有典型性。 7.案例不是课堂实录，对课堂信息的摄取有侧重点。本课题是在“数的认识”这部分教学内容里，对一些具有代表性的教学案例进行分析比较，对其共性的内容开展相关研讨，以获取有价值的教学经验。四、课题研究的主要内容1、调查分析本校数学教师对有关“数的认识”这一部分相关数学知识的掌握以及对教材的

11、理解把握水平的现状。2、相关的教学内容，分年级段确立研讨的实施方案。3、分析“数的认识”同一类型教学案例的教与学的共性和非共性特点，完善教师对教学案例的撰写，逐步提高教师对教学案例剖析的能力，探索总结教学中所出现的问题和成效，为在教学实践中及时调整教学策略和方法，提供有效借鉴。 (本课题研究的重难点 )五、课题研究预计有哪些突破1、对小学阶段的“数的认识”教学内容进行系统梳理，有利于教师构建一个较为完整地“数的认识”内容体系和教学框架。2、通过对教学案例的分析研究，完善教师对教学案例的撰写，出相关教学内容的教案集或案例分析集。3、开展理论学习和实践探索，让理论学习和课堂教学紧密结合，在课堂教学

12、实践活动中帮助教师进行教学案例教与学的得失分析， 逐步提高教师对教学案例剖析能力，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。 六、课题研究的基本思路和主要方法本课题研究的基本思路是：借鉴现有的教学案例研究成果，边实践边研究，在不断总结实践中探索该内容框架下的教与学的策略和方法，并在实践中检验。本课题研究的方法有：文献综述法：用文献综述法对各年级段的有关“数的认识”教学案例现状进行文献综述后在全校数学教师中开展理论学习。课例研究法：通过课堂教学跟踪，对实践活动的教学案例，进行教与学中的问题和成效作共性和非共性分析。量表调查法：对课堂教学进行前测和后侧，并对其效果进行检测分析。七、完成本课题的条件

13、及可能存在的问题人员结构：校教导主任为课题组负责人，课题组成员有 13名各年级组教研组长和成员，这样的结构有利于课题方案在校各年级组顺利传达实施。从业务角度看，有市骨干教师 2人(含市教坛新星 1人)，校骨干教师6人，省教坛新星 1人。从年龄结构看，既有一定教学经验的中年教师，又有精力充沛的青年教师，有利于课题的顺利实施。资料准备：校图书室的藏书，教学报刊杂志都比较丰富，课题组成员都能熟练使用计算机网络，可以在网上下载资料。经费保障： 学校提供一切课题所需费用。八、可能存在的困难和解决对策：1、运用量表的分析需要理论的支持，在科学性的把握上有一定的困难，一方面加强理论学习，另一方面需要取得各方

14、面的支持，加强沟通交流。2、对系列案例的剖析诊断，进行理论的提升，特别需要专家的引领和指导。3、参加课题研究的都是一线老师，本身的工作繁重，再进行课题的研究，有时会感到有心力不足。这还需要我们的老师有更多一点的奉献精神。九、课题研究计划人员分工：课题研究方案的制定：吴学军裴振年唐娟分年级段进行文献综述：夏敏翟萍董莉吴学军邵中霞唐娟分年级段进行研究方案的制定：夏敏翟萍董莉吴学军邵中霞唐娟分年级段进行研究方案的实施：夏敏翟萍董莉吴学军邵中霞唐娟何德云易本贵叶萍梅伟正曹文静本课题研究资料搜集：何德云易本贵叶萍梅伟正曹文静陶建军课题研究报告撰写：吴学军裴振年陶建军本教学内容分年级段划分： (人教社新课程标准实验教材 )见附表一 研究步骤：准备阶段： (xx.10xx.2)制定研究方案，进行开题论证，对“数的认识”教学内容进行系统梳理，对本校数学教师有关“数的认识”这一部分相关数学知识以及教材的理解把握水平现状，进行调查分析。实施阶段： (xx.2xx.2)分年级段进行案例分析和课堂教学跟踪及教与学中的问题和成效分析。总结阶段： (xx.2xx.7)课题研究报告的撰写。十、成果形式：典型教学案例集研究论文集研究报告十一、参考文献：1、新课程小学数学评课的理论与实践 ISBN7-80602-904-4陈亚明编宁波