新北师大版一年级数学下册《生活中的数数花生》公开课教案_9

1、数花生教学设计教学内容：北师大小学一年级下册第三单元数花生教材分析：“数花生”的教学内容是100以内数的数法，它与学生的生活密切相关，是 在学生认识了 20以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教 材设计数花生这个活动，让学生经历数数的过程，初步感知100有多少，通过交 流，体会数法的多样化，培养学生的数感。学情分析：学生已经学习了 20以内数的认识，已经有了 “ 10个一是1个十”的经验， 但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群” 计数的概念。在生活中很多学生可能会数 100以内的数，但他们并未真正理解1 00以内数的意义，他们仍然需要在动手操

2、作中进一步学习和体验。教学目标：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知。2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感，感受位值。教学重点：学会运用不同的方法数出数量 100以内的物体的个数。教学难点：以九为拐点建立十的概念，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一” “十” “百”的意义和它们之间的关系。教学准备：一次性纸杯、花生。教学过程：一、提出问题，激发数的兴趣教师带着学生边拍手边数数。（或者是开火车报数）学生往后接 21, 22, 23,，30, 31, 32, 33,，50。师：这节课我们继续来学习数数。老师带来了一

3、些同学们喜欢吃的花生米， 每人的纸杯里都装着一些。二、多样数数，感知一百活动一：有多少个花生？ 一个一个地数。1、师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。2、师：请同学们慢慢地将花生倒在桌上，然后仔细数一数。3、交流汇报，说说你数了多少。你是怎样数的？数到“几十九”时下一个 数是几。适时板书：数花生一个一个数。强调：拿一个数一个，到九拐弯时，比如 29后面是30, 39后面是40。活动二：数得对吗？再数一次。1、试试其他数法来验证。师：那你们数的对不对呢？我们换种方法， 如果刚才你是一个一个数的， 现在可以试试其他数法来验证。2、可以两个两个数。以左边同学的花生为准，请左边

4、同学数自己的花生，边拿边数，右边同学当 监督员看他数的对不对。然后交换。看看哪两个同学完成的又快又好。 表现最好 的小组老师要奖励他们一张笑脸。3、学生活动。师：同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？两次数的结果一 样吗？4、学生交流汇报。师板书：两个两个数。活动三：换一种方法数一数100个。1、师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一 起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。除了一个一个，两个两 个地数以外，还可以怎么数？2、学生活动。汇报交流。分别请两名汇报五个五个数和十个十个数的学生给 大家做展示。师：同学们都数完了吗？快帮前面两名同学检验

5、一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗？师适时板书：五个五个数，十个十个数。3、让学生说一说对于以上的数法，你有什么想法？师：每堆的数量是一样多，能多1个或少1个吗？4、师：一个一个数的同学数到99,再添1个花生是多少呢？ 99后面的数是1 00。三、巩固练习1、练一练第3题(1)师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23, 56, 77, 89, 95。(分别指名接龙，一个一 个数。)(2)师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22, 32, 42。师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。2、练一练第4题(1)第一幅图。师：请大家看第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。结果是 43。表扬十个十个数的， 每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。(2)第二幅图师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈 边数。展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。四、课堂总结今天我彳门数了