《逃家小兔》阅读指导课教学设计

1、逃家小兔阅读指导课教学设计赵美英广平县广平小学设计理念：本课用图画和文字共同叙述一个完整的故事，透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事，符合儿童阅读的特点和习惯。阅读在把孩子带入美好故事情 节的过程中，孩子的情感受到陶冶，审美能力不断发展.阅读的指导思想：1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同 的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2。关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成 良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提

2、倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人，提升精神境界。好的故事不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩 子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。阅读目标：1 .通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。 培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。3、引导学生把观察、 想象与阅读经验相结合， 学编浅显的童话故事，发展学生的想象力 和创造力。阅读重难点：1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创

3、编故事。2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟 伟大的母爱。阅读准备：多媒体课件句式卡片 阅读教学设计一、猜谜激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢猜谜语吗？耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。大家 猜猜是什么？（兔子）今天，老师给大家带来一个有关小兔子的童话故事，它来自一本故事书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（出示ppt）二、图画猜想，走进故事1、导入故事引导学生看图，观察图上有什么？进一步进入故事话题：这么漂亮的家里小兔子是否愿意在家呆着？如果是你你会吗？根据学生回答引出课题一一逃家小兔讲解作者，美国作家玛格丽特怀兹布朗2、走进故事

4、这只调皮的小兔要离家出走， 妈妈会怎么办呢？如果你是小兔会逃到哪里去？如果你能 像孙悟空一样有72变，你想变成什么？三、讲解故事体会妈妈的爱（一）指导学生学习故事小兔子逃走了，妈妈当然要去追了，想不想知道故事中的小兔子变成了什么？出示ppt,指导学生观察，你看小兔子变成了什么，这条鱼全身是白的，鱼鳍背上是黑的叫“小鳄鱼” 跟老师读“小鳄鱼”。思考下面问题：1、小兔子的心情是什么样的？2、齐读用自己的心情去读， 思考妈妈要是听到这句话，应该怎么办？同学们帮帮想办法（各抒己见）3、小兔子变成小鳄鱼，妈妈要用什么把它调上来？（红萝卜）出示ppt表扬猜对的同学。4、齐读，要有气势。5、分角色读，男同学

5、读小兔子，女同学读妈妈。小兔子是不会上当的，淘气的小兔子还是要变，他将会变成什么呢？二）、出示图画一起讨论，继续学习体会1、这只顽皮的小兔子开始又像孙悟空一样变变变了，（出示图画）这下糟糕了，你们能不能帮兔妈妈想想办法呢，追到小兔子？每组同学选一幅画，小组讨论。2、拓展说话练习找同学说说自己的办法，出示：“如果你 小兔说/妈妈说，“我就要 o(三)、放手去读故事，深化情感1、想不想知道这个故事到底怎么样？大家打开故事，一边读，一边画出自己喜欢的句 子。一会找同学来读，看谁读得最好。2、下面我想和同学们一起表演一下，我演小兔子，你们一起演兔妈妈，来说一说小兔子和妈妈的对话，师生共同表演进一步利用“如果你 小兔说/妈妈说，“我就要 。”句型，出示 ppt四、欣赏完整的故事，提升阅读体会，得出主题我们一起来欣赏一下完整的故事，好不好，一边听一边想像，小兔子和妈妈想出来的硬逃硬追的方法。然后思考以下问题：1、小兔子为什么变来变去想逃，妈妈为什么也变来变去追？2、故事中的小兔子和妈妈一直变，那有没有不变的东西呀？3、你想对小兔子或者妈妈说些什么呢？生活中，我们就好像一只只可爱的小兔子，总有一天会长大的，你也会离开家，但无论 你走到哪里，就算走开天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱，妈