称赞教学设计 (3)

1、人教版语文二年级上册称赞教学设计兵团二中 刘文思【教学目标】1认识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3学着发现别人身上的优点。【教学重难点】重点：识字和语言训练。难点：感悟课文，懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。【教学课时】1课时【教学准备】生字卡、图片、课件【教学过程】第一课时1、 情境导入1、师根据学生特点称赞学生，提问老师在干什么，引出“称赞”。当你得到别人的称赞，你的心情怎么样？（自豪、骄傲）2、（把生字卡贴在黑板的一角）板书课题。（师生一起书写课题） 师指导：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过“称”字。赞，上面有两

2、个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。 （生齐读课题）二、学习生字词1、师：在故事里是谁称赞了谁?用上“也”练习说话。2、(出示小刺猬、小獾图片)将名字卡片打乱顺序贴在黑板上，指名上黑板摆顺序并带读。简要介绍刺猬和獾。3、师指导“刺猬”的“猬”读音，原本读四声，合在一起读轻声。师领读，生跟读。4、课件出示自读要求，生自由读课文。5、做摘苹果游戏识记生字。指名读2遍，其他人跟读2遍，读对将生字苹果送给学生。6、学习词语，课件出示词语，开火车读。生提出不理解词语。（刺猬、粗糙、傍晚、泄气、板凳、椅子、瞧了瞧、消除）3、 学习课文，理解重点词句过渡：同学们的

3、生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。1、 请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段） 同学们们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？2、 （课件出示一个小板凳）这是小獾做的小板凳，小獾做的怎么样？（理解“粗糙”）虽然粗糙，但是很认真，谁来夸夸他？谁能用文中的语言夸夸他？（注意感叹号）练读。3、 师范读，抽读，齐读。4、 短语“一（ ）比一（ ）”练习，指名说。5、 那小獾听了小刺猬的话，心情也会怎样？（高兴）谁还能换词语来形容小獾的心情？（惊喜、开心） （课件出示）“真的吗？” 小獾高兴极了。

4、咱们就来体会体会小獾当时的心情吧，生齐读。小刺猬的称赞让小獾（板书：有了自信） 过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）。6、 傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读），师指导语气。7、 那小獾是怎么回答的呢？他在说话的时候又会是什么样的心情呢？自读对话，通过朗读，动作，表情来表达出来，开始吧！ 指名读小獾的话。师指导“儿”的读音。实物动作理解“闻了闻”，仿照说出其他的类似词语。8、 指名同桌两人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读对话，如果能再加上适当的动作，

5、那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗读) (抽生分角色朗读)9、总结朗读好的方法，请同学们利用这种办法，结合插图，自己来读读8、9、10这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）10、师生配合读，女同学扮演小刺猬，男同学扮演小獾，师读旁白。（师生一起读8、9、10自然段）。小獾的称赞让小刺猬（板书：消除疲劳）11、师小结：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让刘老师感到了无比的幸福！12、练读儿歌，感受课文中称赞的好处。说说你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？五、拓展延伸1、四人小组交流：同学们，在学习上，生活中，你们受到过别人的称赞没有？他是怎么称赞你的？当别人称赞你的时候，你有什么感觉？2、师小结：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。3、想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑