女娲补天课文反思

1、精品文档女娲补天课文反思女娲补天本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造 人的具体过程，学习啦小编给大家推荐一下女娲补天课文反 思，希望大家会喜欢！女娲补天课文反思篇 1本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋 溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里 来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学 生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答， 由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导 线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的 人物形象。拓展将课文与风俗通里的两则短文对比阅读， 看看课文丰

2、富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富 了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛 劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通 过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情 节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是 其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出 感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业 练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的 女娲造人。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想 象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化 的科学知识的兴趣。女娲补天课文反思篇 2一、教材把握这篇课文是七年级（上）

3、六单元的一篇课，这一单元可以 称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的 在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培 养联想、想象能力。我在上课时，把女娲造人的教学重 点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力，二、教学过程在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学 生的手脚，比较好地实现了学生的自主一一合作一一探究的 学习方式。首先从“人是怎么来的？”导入，激发了学生学 习的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学 生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自 己熟悉的中国神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教 神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗？那

4、看你们的课堂表现啦！一下子把学习的积极性调动了起来，接下来学生 回答问题很主动。特别小组探究环节讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现 得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交 给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时 我就要全班来评，对不公平的打分，我才出面主持公道。女娲补天课文反思篇 3学习本文时，我首先让学生观看动画片女娲补天，然后叫学生讲述影片中女娲造人 部分的故事情节，并与课文有关内容进行对比，这一环节既 能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的口头表达能 力。这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理 和神态描写。我让学

5、生将课文与风俗通里的两则短文对 比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论： 课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、 造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等 内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象 来丰富情节，借助描写来丰富细节的。同时学生还感知到女 娲不仅是一个神，她无所不能 ；女娲还是一个人，有人的七 情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。最后的拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推 测，说说你编的女娲造人。这一训练环节的设计，大大 丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于 人类起源、进化的科学知识的兴趣。不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没 能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。2、教学环节之间过渡处理不太好。看了“女娲补天课文反思”的人，还看了:1. 我是什么课堂教学反思