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文档简介
1、日记在语文教学中的情感价值 在当前中学语文教育教学改革的实践中,如何提高学生的语文能力,尤其是作文水平,是众多语文教师所关注的问题。其研究的重点也大部分放在如何提高学生课堂听课效率、如何改进教师教材教法以及如何运用现代化教学手段等问题上,而较少注意日记语文第二课堂活动的重要形式在中学语文教学中的重要作用。日记是学生所见、所闻、所做、所感的记录,是语文学科第二课堂活动的重要形式。在中学语文教学中,教师重视日记教学,加强学生的练笔活动,可以突破课堂教学传统观念,让学生回到“大自然”和“大社会”中去观察和感受,接受教育和磨练,获取更多的语文信息,得以提高语文成绩,特别是作文水平。 一、锻炼持恒心志,
2、养成良好习惯 中学语文教学大纲在“作文教学”部分指出:“要指导学生课外经常练笔,把所见、所闻、所感随时写下来,以提高写作能力。”日记便是其“学生课外经常练笔”一种有效的重要活动形式。在日记教学中,语文教师关键要培养学生一种持之以恒的意志,以养成良好的写日记习惯。首先要改变学生的观念。从小学到中学,学生一直是在绕着作业圈转的,他们对于老师在课堂上所要求“做”的事,第一个心理反应便是“作业”,非完成不可,更何况是“日记”。于是他们便会产生“疑惧”甚至“厌烦”的心理:每天哪有那么多的事情可写?怎么完成得了?鉴于此,语文教师可特设专题讲座,着重介绍日记及其格式、内容、写法和作用,以引导学生正确认识日记
3、,把日记当作是个人生活中不可缺少的事去做,就如同吃饭、睡觉、上学读书一样,而不是把它当作“作业”看待。其次是激发学生的兴趣,让日记成为学生生活中的乐事。 兴趣是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。著名教育家陶行知也认为“学生有了兴味,就肯用全部精神去做事,学与乐不可分”。学生一旦感受到“日记是最真诚的朋友”,便会对日记产生浓厚的兴趣,就会主动去写,在不断体验成功的喜悦的同时,增强信心,并会乐此不疲。一般说来,日记是学生生活感受的记录,选取与其生活密切关联的题材,引导学生去观察、去写,就可以激发学生日记的兴趣。如:“我的家里人”“我的小伙伴”“我最高兴(烦恼、伤心)的”。同时也可
4、以把学生的日记张贴出来,采取评比鼓励的办法,激发学生写日记的主动性。一旦学生感受到日记是其生活中的一种需要,则可以达到欲罢不能的程度。久而久之,学生便会养成一种持之以恒的意志和一种良好的日记习惯。 二、提高观察能力,积累作文素材 生活是写作的本源。社会是一座巨大无比的熔炉,自然是一个五彩纷呈的世界。在日记教学中,语文教师要善于引导学生体验生活、观察自然,鼓励学生积极投入生活,做生活的有心人。日记是一种“诗外功夫”,它可以把学生平时所见、所闻、所感记录下来,于是随着那一页页日记的翻过,他们的思想感情丰富了,他们懂得如何认识自己,懂得如何理解别人,并由此学到了很多在课堂上无法学到的东西,他们的语言
5、表达能力加强了,也因此积累了大量的作文素材。一到用时,他们自然便会感到文思泉涌,下笔如有神了。 三、体验道德情感,促进德育教育 语文学科的思想教育功能不仅仅只体现在文学作品的教学中,从教师对学生日记的批改中,也可以见其德育教育的作用。日常生活中,学生对自己所做的事,有时会感到“心安理得、无限欣慰”,有时会感到“自责悔恨、惭愧不安”,对别人的行为有时会感到“钦慕赞赏”,有时则感到“厌恶愤慨”,这都是道德情感的体现,而这种体现又常显示于学生的日记中。日记成为一种自我倾吐活动的形式,他们在日记里透露出自己的内心秘密,并进行自我分析,表达自我修养、自我提高的愿望和要求,于是日记便成为学生思想认识的“反
6、光镜”和情绪变化的“晴雨表”。据此,语文教师就可以对学生有的放矢地进行德育教育,提高学生的思想觉悟和道德修养。四、关注身心成长,增进师生情谊日记,对于中学生来讲是一个五彩缤纷的自我世界,它记录着每个学生身心成长的过程,包含着丰富的情感。其中高兴也好、悲伤也好、得意也好、失落也好,酸甜苦辣咸五味俱全,情真意切。教师可以从这五光十色的窗口中关注学生的身心成长,倾听学生心灵的呼唤。 “感人心者莫天先乎情”,根据中学生求学情感倾向性的心理特点,语文教师在进行日记教学时,要真正做到投入时间和感情,在师生之间架起一座联结情谊的桥梁,沟通师生间的感情。当一个学生敢于把自己的心里话诉诸于语文老师时,那么,他对于语文科的学习便会产生浓厚的兴趣和无比的激情。小日记,大文章。日记正是以它在语文学科里所具有的情感功能,在今后的中学语文教学中,不但会越来越发挥出其重要的作用,而且还将
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