踏雪寻梅 (3)

1、第二课时踏雪寻梅教材分析：歌曲是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时愉快的心情。教学目标：1、通过聆听学唱踏雪寻梅，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，学习梅花与困难作斗争的精神。2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声表现歌曲意境。3、尝试用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。教学重点：学习生动有表情的演唱歌曲。教学难点：准确的表现歌曲中的渐强、顿音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。教学准备：多媒体课件、电子琴、梅花、歌单、乒乓球、打击乐器：双响筒、

2、响板、碰钟、串铃教学过程：在学生进教室前，播放铃儿响叮当，到上课铃声响音乐即停。一、组织教学：游戏激趣新课导入：（讲台上摆放一瓶梅花）师：同学们，你们发现今天的教室跟以往有什么不同吗？你们喜欢吗？为什么？（引导学生回答：梅花）在大雪纷飞的冬季，万物凋零，百花枯萎，只有梅花在风雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因为这样，梅花自古被人称为“花中君子”。今天就让我们一起踏着雪去赏梅。（课件出示课题）、游戏：找梅花（渐强、渐弱训练）师（出示一枝梅）：首先我们来玩一个找梅花的游戏，我们把这枝梅花藏在教室里某个地方，让一个同学来找，他找的时候咱们谁都不告诉他，但是我们可以用声音提示他，他一边找我们一边唱歌鼓掌（示

3、范唱歌拍手），他离梅花近了我们的声音就小点儿，他离梅花远了我们的声音就大点儿。（示范并配上手势指挥学生练习）谁愿意来找梅花？（学生边拍边唱：梅花梅花在哪里，在哪里，它在这里。配上伦敦桥要垮了的旋律）、板书、教授力度记号：p、渐强、渐弱师：同学们，刚才你们的声音一会儿强一会儿弱。你们知道吗？在音乐记号中，弱用p表示，强用f表示，声音由弱变强用渐强记号表示，由强变弱用渐弱记号表示。这些知识在今天的踏雪寻梅过程中，咱们都会用到。二、感受理解，学唱新歌、朗诵歌词，感受踏雪寻梅的意境。师：古往今来，不知多少文人雅士对梅花着迷，吟诵了许多有关梅的诗词。你知道关于梅花的诗词吗？（唐代王安石的梅花：墙角数枝梅

4、，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）、师配乐诵读（出示歌词以及雪中梅的图片）师：我这里有一首词，名叫踏雪寻梅，请同学们欣赏一下。你能理解这首词吗？有没有不认识的字？“霁j ”，雪后放晴的意思。“灞b桥”是西安一座古桥。 2、学生朗读歌词（配乐）。设问：这首词描写的主要内容是什么呢？请同学们带着老师的问题有感情的朗读一遍。（幻灯出示：这首词里都描写了哪些景物呢？）师谈话后小结：在一个大雪纷飞的寒冬，洁白的雪花给大地披上了银装，终于迎来了雪霁天晴，一个读书郎骑着毛驴伴随着叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅，一缕缕梅花的香味扑鼻而来，多么迷人的景色啊，他禁不住摘下几枝

5、梅花，带回书房伴随他读书、弹琴。同学们，这种意境是不是很美？反复聆听，学唱歌曲1、初听歌曲感受音乐情绪。（出示歌单，播放歌曲。）师：这意境高雅的词，如果被谱成歌曲，又会给你什么新的感受呢？请欣赏歌曲踏雪寻梅。请学生回答问题：这首歌给你什么感觉？教师小结：这首歌曲欢乐、明亮，词作者是刘雪庵，当时他创作时还只是个二十多岁的学生呢，他的老师黄自非常欣赏这首词，所以为它谱成了曲，黄自是我国爱国主义教育家，作曲家。他的代表作有管弦乐曲怀旧，合唱曲抗敌歌等（出示黄自画面）。2、教师范唱，学生轻声跟唱歌曲。（出示歌单）师：下面，老师把这首歌演唱一遍，请同学们小声跟唱。3、老师分句教唱歌曲。师：你最喜欢哪一句

6、？ 、教授“响叮当”的八度音程跨越、顿音记号、力度渐强顿音记号：（板书顿音记号）师：同学们玩过乒乓球吗？今天我带来了一个乒乓球（出示乒乓球），我想请同学们听听它落地的声音。（教师演示） 问：你发现它落地的声音有什么特点？ 师：它的声音急促有弹性，短而有力。顿音记号的特点和乒乓球的特点很相似。四个“响叮当”上面都有顿音记号，应该怎么唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。）、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。练习0351.7的音准。（让学生一起划拍，规范划拍姿势）、“好花采得瓶供养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地

7、唱出“好”字。练习01 35后半拍的音准（让学生一起划拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好闻、好品质三层含义。、力度记号：mp、f、渐强。、休止符拍手或加入响指4、完整演唱歌曲。三、处理表现歌曲、指导学生有表情的演唱歌曲，分乐句对歌曲演唱进行指导。、分角色演唱。、“响叮当”由四组声音逐渐加入。、老师或学生领唱前四乐句。、“响叮当”男女生接口唱。四、音乐活动：、 探究音响师：透过这首歌曲，你仿佛听到了那些声音？（歌声、铃声、驴蹄声、雪花飘落声）、四人小组讨论：师：我这里准备了一些打击乐器，有双响筒、响板、碰钟、串铃、塑料袋，白纸，你认为哪种乐器适合表现其中的什么声音呢？ 、讨论后部分学生上台尝试。全班模仿打击动作。老师引导还可以弹舌表现驴蹄声。、分配角色。一组：乐器、材料。二组：弹舌、响指。三组：