我真的佩服他教学案例与评析

1、我真的佩服他（她）教学案例与评析课前谈话： 同学们，这节是作文课，上课之前，老师想和你们聊聊作文。一提起作文，你们有什么感受？要说心里话，说真话。（生：不会写，难，不知道怎么写）说真话，吐真言，真好！作文难作文难，一提作文就心烦。老师告诉你们一句话，作文并不难。叶圣陶老爷爷曾说过，作文就是说话，就是用笔来说话。（课件）老师这里有一首关于作文的小诗，我们一同来分享。（课件 生齐读）那么这节课我们就走近作文，走近生活，巧用几个小妙招来解答我们心中的困惑。上课！一、单元回顾，导入课题1、同学们，本单元我们通过一夜的工作这一课的学习认识了生活俭朴、工作劳苦的周总理；通过布衣元帅一课了解了朴实无华、甘于

2、奉献的徐向前。说起这些名字，在我们的心中，会油然而生一种情感那就是佩服。这次我们就要以佩服为话题来进行习作。（板书）二、审清题意，明确要求。本次习作的文题我们已经知道了，那么怎么样深入地剖析这个文题呢？我们来看第一招：（课件，生齐读）（师盖住“真的”一词）大家读读，行不行？也行，那么编者为什么加上这两个字呢？因为加上这两个字，就是（发自内心地感到佩服，发自肺腑地，真心实意地感到佩服）。那么，这次习作提出了哪些具体要求呢？请同学们把书翻到127页，自读，边读边想边画，谁来说说这次习作提出了哪些要求？（课件出示习作要求）生1：我知道这次习作是要写我们身边值得佩服的人。 可以写家长，可以写同学，还可

3、以写好心人师：那就是说写什么，写我们身边的人（板书“写什么 身边人”）生2：我们知道 要选择一位，用一个或几个具体事例写他的好品质。师：解决了为什么写 要写他的好品质（板书“为什么写 好品质 具体事”）生3：要详略得当，写出真情实感师：对，这就是怎么写，写几个具体事（板书“怎么写 ”）【评析】新课标就是要我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。李老师的这节写人的作文指导课，训练学生从身边人入手进行选材，从他们身上唤醒真善美的感悟，抒发敬佩之情。体现了新课标的要求。三、明确对象，选择素材。我们明确了写什么，为什么写，怎么写。那我们来看第二招（课件齐读）跟谁借呢？跟名家名篇借，我

4、们来看（课件 名篇片段）指生读这是当代文坛怪才贾平凹的作品我的老师的片断这是一篇描写清洁工人的佳作从这两个片断中，我们可以发现，选择的写作对象，不一定追求神圣的、伟大的、事迹轰轰烈烈的人物，但是一定是唤醒我们内心的真善美，一定是抒发我们内心的敬佩之情的。（课件）那么，你打算写谁？他的哪些方面值得你佩服？请同学们打开记忆的闸门，搜寻生活中那些熟悉的身影。想好了，同桌之间可以互相交流。2.谁愿意告诉大家，你敬佩谁，为什么？生1；我最敬佩的人是我的爸爸，因为他做事情非常有毅力。生2：我最敬佩的人是快递叔叔，因为他们不管天气怎么样都为我们送货。生3：我想写邻居家的后妈，因为她对待孩子和亲妈一样，大家都

5、称赞她。生4：我最佩服清洁工人，因为早上我们正在睡觉时，他们却不辞劳苦辛勤工作，美化我们的城市。生5我最佩服我的同桌，因为他总是乐于助人生6我想写我的老师，因为他博学多才，对待我们像妈妈一样生7：我想写一个陌生人，是在公交车上遇见的，那天放学回家时，一位叔叔帮我拿书包了，我要向他学习乐于助人。我们确定了写什么，为什么写，那怎么写呢？（具体事）对，写人离不开事，一定选择典型事例来凸显人物的品质。（课件）你想选择哪些事例来表现他的美好品质？小组内说一说。生1：我想选的事例是，前一段时间出现雾霾天气，我们都放假了，快递叔叔还为我送来新定的书，他们工作真敬业，所以我佩服他。生2：我想写妈妈一直无任劳任

6、怨、无怨无悔的为我们这个家庭付出的事。有一次，我发烧了，妈妈一夜起来几次照看我。今年放假时，也是妈妈鼓励我学会了骑自行车。我最佩服她。生3：我想写我爷爷，做事一直很认真。每天都坚持练书法，还向我学练琴的事。我要学习他做事认真有毅力。生4：我要写清洁工人们，写他们不论严寒酷暑，为美化城市辛勤工作。生5：我想写同学乐于助人还有认真上课的事，我要学习他这种精神。【评析】这节课有两种关系处理得特别得当。一是作文与生活的关系：作文源于生活，没有生活，就没有作文。如雾霾天气中送书的快递叔叔；任劳任怨，孝敬老人的妈妈；不论严寒酷暑默默为小区服务的门卫等，真正见证了陶行知先生的“生活是作文之源“的理念。二是单

7、元主体课文与习作的关系：本课紧紧围绕单元主题，通过课文一夜的工作、布衣元帅内容的回顾，引出话题。指导写法时，也从这两篇课文入手提炼出1个品质、3事例，一个人物、3品质的1：3的写法和小标题的运用。这样的处理，由文悟道，循序渐进。四、品读片段，领悟写法。写作对象确定了，素材也有了，那么怎么样让文章活起来，让人物动起来呢？我们来看第三招（课件）写人要把人物写得立体，丰满，我们来看一下刚刚学过的第八单元写人的文章。（1）一夜的工作在表现总理工作劳苦的品质时写了三方面事例（课件）这种写法就叫一个品质，三个事例。我们也可以把它记作1：3。那么当你写这个人物三方面品质时，1：3也可以理解为1个人物3个品质

8、。只要留心观察，你就会在许多文章中发现更的1：3。（2）我们再回到课本中，布衣元帅这篇课文作者用三个小事例突出表现了徐向前元帅的朴实无华、甘于奉献的品质。那么我们有没有发现在写三个小事例时，作者运用了三个小标题。（课件）列小标题全使文章层次分明，结构清晰。我们写作时也可以拟几个小标题。五、自由表达，选材说评。我们已经有3个小妙招了，老师相信文章的大体脉络同学们一定清晰了，那把你想好的文章在小组内说一说吧！（生说）谁愿意和大家分享一下（一生说不好，师现场修改）（在我们身边，有许多值得敬佩的人，我也有值得敬佩的人吴婉柔。 她长着不高不矮的个子，扎着一束长长的辫子。她的优点是乐于助人和上课认真。 ）

9、在描写人物的外貌时，要抓住特点，让大家一听就知道是谁，而你说的不高不矮，扎着辫子，没有写出他的外貌特点。你看这样改怎么样：她圆圆的脸，弯弯的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，一个小巧的鼻子，樱桃似的小嘴，还扎着一束长长的辫子。我最佩服她乐于助人和上课认真的品质。（上数学课，数学老师叫我们把平角画出来，我没带尺子，吴婉柔看见了，就连忙把尺子借给我。）这部分事例描写，如果加上一些人物的动作对话的描写，文章就会生动起来。如：吴婉柔看见后，立刻对我说：“别着急，我带尺子了，你先用我的画，画完我再画。”我开心地说：“真谢谢你了，你先画吧，然后我再用。”她二话没说，只要把尺子轻轻地放在我的本上，让我先画。看，她

10、就是这样热心。老师这样一改，你觉得怎么样，是不是文章丰满起来了。你继续说（她不但乐于助人，而且上课还很认真。老师上课提出的问题，她都积极举手发言，还回答得很流畅。老师经常表扬她。） 这部分可以详细写一写，写一个具体怎么认真学习的事例，如：她不但乐于助人，而且学习还很认真。一天下午我和吴婉柔解应用题，解决了后，我高兴得蹦起来，可吴婉柔却皱着眉头，苦苦思索着，原来她在算第二种解法。这里可以加上一些解题时的动作和神态描写等，这样就做到了布局谋篇的详略得当。（她那乐于助人、上课认真的精神，是不是很值得敬佩呢？所以，我们要多向她学习。） 通过刚才的交流，怎样让文章鲜活、生动起来呢？我们来看第四招（课件）

11、。我们要想把文章写得鲜活生动，你们有什么方法？生1：要有细节描写 生2：要有人物的对话生3：要有动作、神态描写 生4：要有人物的外貌、心理活动的描写六、课堂练笔，展示总结那就是我口说我心，我笔抒我情，怎么想的就怎么说，怎么说就怎么写。下面就请同学们打开起草本，伴随着优美的音乐把你的所想所说写下来。（学生课堂练笔，教师巡回指导）【评析】李老师的四招，教得“当仁不让”，教得“淋漓尽致”。“步步为营”“语语悟神”。我们先看第一招：借双慧眼破命题。写什么，是写作的关键。老师巧妙点拨，慧眼识珠，成功地突破了审题这一环节。第二招：借个心眼巧选材。跟谁借呢？跟名家名篇借，出示了贾平凹的作品，这样的大作家，他

12、佩服的人居然是一个三岁的孩童。两篇佳作，由低入手，写身边人，说真实话。诱思深入，柳暗花明。第三招：借个头脑选思路。回顾了单元主体课文，提炼写作方法，快捷地帮助学生打开了行文的思路，做到了个性化的思考、个性化的表达。以智慧启迪智慧，以情感激发情感，以思想碰撞思想。以个性化的指导，指导学生写出个性化的文章。从而完成了第四招，借个技巧写生动。让学生在“开窍”的过程中唤醒自我，确立自我，提升自我，解放自我。四项妙招，教得扎实，使学生的言语大厦更加根基牢靠，教得灵活，使学生的言语表达特色鲜明，魅力四射。巡视时老师发现了同学们的开头有些雷同。都是用类比的方法，老师这有几个开头方法，大家可以借鉴一下。外貌描

13、写法，就是先介绍一下你所写人物的外貌。运用修辞方法，就是用一组修辞方法引出所写人物。引用法，在开头时引用歌曲，名言，故事等。由于时间关系，我们就写到这里。下面老师找几个同学来读一下你的习作。如果没有写完，后面的部分可以口述。其他同学在听时要围绕我们的习作要求从优点和建议两方面评。（指生说作文）生1:我认为他的习作写出了人物的品质，如果能写一些自己的感想就更好了生：我觉得他写得好，因为他选的内容很特别生：写出了两个事例来表现人物的品质，还有详有略生：起了小标题生：写得很生动，写出了真情实感生；如果读的时候能大点声就好了。同学们，通过今天的习作课，老师发现你们不但爱说会写，并善于发现生活中的真善美。文章写于纸，刻于心，学习作文就是学习做人。希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。八、板书：习作：我真的佩服他（她） 写什么 身边人为什么写 好品质 怎么写 具体事【总评】纵观整节课，关键处驻足定格精彩，细微处动情描摹真意。真正突出了以学生为本的思想，较好地发挥了学生的主体性，是新课改下一堂有时效性，有生成性的真实高效的课。“三大亮点”。“一大亮点”是四招：招招切题，招招实用，觉得只要有了这四招，各种题材的作文迎刃而解，彻底打消了孩子们头脑