分数的初步认识教学设计 (2)

1、基于让学理论，打造生本课堂 -分数的初步认识教学设计（连云港市龙河中心小学 李健）设计说明： 分数是在学生认识了万以内数的基础上，对数的认识的一次重要拓展，同时又是后续学习小数的基础。本节课是分数认识的起始课，重点是让学生结合具体情境初步理解几分之一的意义，会读写几分之一这样的分数，知道分数各部分的名称，并能探讨得出比较分数大小的方法，培养学生观察、操作、思考和表达交流的能力。教学内容：苏教版义务教育实验教科书三年级(上册)第87-89页。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2.使学生认识分数各部分的名称，能

2、正确读、写几分之一这样的简单分数。3.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学准备：课件、每人准备一张长方形纸片、一张圆形纸片、一张正方形纸片、水彩笔教学过程：一、创设情境，引入新课课前谈话：同学们，生活中听说过分数吗？（有的学生说考试中有分数）教师黑板上书写一个人字旁，再加上一个分字，问：这是什么字？什么意思？份，是人在分东西，今天要学习的数就是人分出来的数。 1.师：同学们，今天咱们要学习什么内容？学生朗读课题。分数对同学们来说是陌生的，面对这样

3、一个陌生的事物，你想知道什么呢？预设：什么是分数？分数长什么样？分数时怎么来的？分数有什么用？师：同学们的问题很有价值，就带着这些问题一起来学习。 2.你看，丁丁和当当在一次野餐活动中遇到了一些与数有关的问题，去看看吧。他们在分吃这些食品，怎样分公平？小组先说一说。 （4个苹果，一人2个；2瓶矿泉水，一人1瓶；蛋糕，一人半个） 师：像这样，每人分得一样多，在数学上，这样的分法叫平均分。板书：平均分。3.师：苹果，矿泉水，分的结果都得到了一个整数，半个用怎样的数来表示呢?二、操作活动，探究新知1.进一步认识如果学生说出，教师以此为契机，怎么写？怎么读？表示什么意思？学生拿出圆片分一分，展示学生的

4、作品，板书：把一个蛋糕平均分成2份。点拨:其中的一份用表示，另一份也用表示，接着板书：每份就是这个蛋糕的。 谁看清楚了，刚才写二分之一时先写什么，再写什么，最后写什么？ 关于，你还知道什么？学生自学课本，分享分子、分母、分数线。现在谁能说说我们刚才是怎么得到这个蛋糕的的呢？2.教学试一试这是一张长方形的纸，你能折出它吗？先看操作要求。（课件出示要求：先折一折，再用斜线表示出它的。 ） 展示学生作品。为什么几幅图中的阴影部分都可以表示长方形的呢？小结：折法不同没关系，只要是把这个长方形平均分成两份，每一份就是它的。3.小练习下面哪些图中的涂色部分可以用表示？（出示ppt）为什么？伸出手指悄悄地告

5、诉老师，你选第几幅图。其他的图形有什么问题吗?通过这个练习，你知道了什么？4.小结：看来不论是一个蛋糕，还是一个图形，只要是平均分成2份，每份就是它的5.师：把一个图形平均分成3份，每份该如何表示呢？平均分成4份、5份呢？6.眼力大比拼。先看图估一估，再填上合适的分数。把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。三、操作巩固,深化认识1.师：刚才我们通过那么多的好方法认识了，你还想认识几分之一？（ 、）2.以小组为单位动手操作。ppt出示合作要

6、求（1）利用手中的学具先折一折，然后涂色，表示你们想认识的分数。（2）讲一讲，平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一？（3）汇报交流。老师收集了一些纸片，你看到了什么共同的特点吗？出示：正方形、长方形、圆形。（都表示。）师：为什么他们形状不一样，却都是呢？四、自主探索,比较大小1.那相同的图形，能表示出不同的分数吗？出示：学生涂的、，比较这两个图形的涂色部分，和哪个更大？你怎样比较和的大小的呢？2.师：同样大小的两张纸片，一张平均分成2份，一张平均分成了4份，分得的份数越多，每一份反而越小。 3.猜想那请你猜一猜，和、比一比大小怎样？你是怎么想的？3.验证拿出学生折出的，和它的、比比，看看我们的猜想正确吗？小结：通过实验我们验证了自己的猜想：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。4.学生自主比较分数的大小，并说一说。五、练习应用，拓展延伸1.你能用分数表示涂色的部分吗？（想想做做第1题）2.课件显示：下面的画面让你联想到了几分之一?3.(课件出示黑板报)。谈话：这次的黑板报有哪些板块？科学天地大约占黑板报版面的几分之几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些?师：为什么是，明明分成了3份了吗！师：这些就是我们生活中的分数，生活不光有整数，也有分数，六、全课小结今天学习了什么内容？怎