小班自然角的创设

1、小班自然角的创设尊敬的园领导，老师们：大家好！今天很高兴在这里和大家一起交流分享。其实，我心里觉得就我 的教学经验来说，实在不能用“分享”这个词，在座的各位老师都是 我的老师，那么接下来我立足于小班年龄段就自然角的创设来谈谈自 己的一点想法和体会吧。指南中对34岁儿童在探究认识周围事物和现象中提到了：“认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的， 初 步了解和体会动植物和人们生活的关系”。自然角是幼儿了解自然的 最好实验基地，幼儿可以通过无意观察、比较各种动植物的异同，提 高观察能力，通过照料动植物，培养其对动植物的兴趣，对小动物的 爱心，了解一些简单的自然常识，所以自然角并不是一

2、个摆设，而是 幼儿园教育中不可缺少的一部分。所以，我们开发并利用好幼儿园的自然角，为幼儿提供接触、观察、管理的机会，还能增强幼儿的责 任感，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望， 使幼儿真正成为活 动的主人。为了使小班自然角不再成为单一的观赏角， 我们尝试通过在自然 角里看一看、拍一拍、做一做中发现问题，解决问题，使自然角成为 他们接触自然，探索科学知识的场所。所以，在参与创设与管理自然 角的过程中，培养幼儿对自然与科学的兴趣。、变被动为主动平时，我们班的家长也很关心我们的自然角，丰富自然角的内容, 经常和孩子一起参与自然角的管理。前段时间，我们班养殖了兔子、 金鱼、仓鼠，刚开始我们饲养仓鼠没

3、有经验，钱文婷家带来的仓鼠和 小白兔三天以后的早上，都陆续死了，小朋友和老师、阿姨都觉得太 可惜了，而我们对饲养小动物又缺乏经验， 对死去的仓鼠和小白兔就 能只有惋惜，一点办法都没有。钱文婷的家长第二天又带只兔子放在 自然角里，家长还带来了兔粮，每天还带来一点新鲜的萝卜和菜叶， 家长还特意嘱咐说，小兔子每顿不能给它吃很多，要定时定量喝水和 吃食，而且兔子的食物如萝卜菜叶喂多了，下一顿它就不爱吃，每顿 要吃新鲜的蔬菜，我们从家长哪里了解了关于喂养兔子的一些小常 识，我们让家长、孩子一起参与照顾小兔子，看着小兔子一天天的长 大，我们小朋友都由衷的高兴；范涛的爸爸拿来的是金鱼，这个金鱼 缸也很大，他

4、说，金鱼要定期定量喂食，换水，缺氧会死掉的，所以 整天要通电，看到家长们和小朋友都主动的参与到自然角的管理上， 看来照顾自然角真的不是一件容易的事，也需要耐心爱心责任性。 二、变观赏为实验以往我们在创设自然角时较多地注重自然角的美观性， 提供的很 多植物也是只是具有观赏价值的。这样的自然角环境却很难让孩子学 会观察、照顾，促进幼儿良好道德情感的形成，促使个性全面发展， 人格更加完善。因此我们针对小班幼儿的年龄特点， 在观赏的同时考 虑到自然角创设的真正意义。小班的自然角创设应考虑到美观性、 科 学性、趣味性，帮助幼儿认识自然科学，激发幼儿的好奇心，培养幼 儿耐心细致的观察能力。为了激发孩子们的

5、观察兴趣，我们将分组照 顾，比如：“我们真能干”这一块创设了一组一瓶风信子，让组里的 每位幼儿每天去看看自己组的这瓶风信子， 这样孩子们有目的的去观 察，这样孩子每天去观察自己组里的风信子， 同时再看看其他哪组的 分信子又有变化了，等他们发现有变化的时候，我将孩子的发现用照 片的形式记录下来了，从而幼儿知道风信子的生长过程，幼儿验证教 师总结出：植物的生长跟我们小朋友一样是慢慢长大的，使得本来很 难懂的科学道理，在孩子们亲自观察、体验的情况下轻而易举地了解 并学到了。三、变孤军奋战为家园合作家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和 家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配

6、合、支持、共 同促进孩子的身心发展。自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互 助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。 在自然角创设的 过程中，我们鼓励幼儿从家里来一些常见的、 方便小班孩子照料的小 盆植物带到班级里来，这样做的好处是，幼儿对自己从家里带来的植 物比较熟悉，方便同伴之间相互介绍和认识；禾U用幼儿对自己带来的 植物的归属感培养他们的主人翁意识和责任感， 从而激发幼儿照顾植 物的兴趣和愿望；通过搜集活动可以让家长了解幼儿园活动的动态。总之，自然角是大自然的缩影，可以成为幼儿探索动植物的生长 奥妙、了解科学种植的窗口。贵在坚持，相信自然角不会再寂寞，定 能够成为现代孩子心中最向往的“百草园”！ 我们教师在自然角的创 设与指