《社戏》ppt (2)

1、 鲁迅鲁迅 社戏到底是什么呢？ 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，是一种区域名称， 相当于相当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”， 为了祈求全社平安富足，社庙里为了祈求全社平安富足，社庙里 每年一定时间都要演戏，这就叫每年一定时间都要演戏，这就叫 做做“社戏社戏”。 关关 于于 鲁鲁 迅迅 第一关第一关 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人， 字字豫才豫才。浙江绍兴人。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级伟大的无产阶级文学家、文学家、 思想家和革命家思想家和革命家。代表代表 作有我国现代文学史上作有我国现代文学史上 第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，散文集，散文集 朝花夕拾朝花夕拾，

2、散文诗集，散文诗集野草野草，短，短 篇小说集篇小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集 坟坟、二心集二心集等。等。 作者简介作者简介 . 教学目标教学目标 知识和能力知识和能力： 过程和方法：过程和方法：自主、合作、探究自主、合作、探究 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及激发对农村美好风光及 劳动人民的热爱之情。劳动人民的热爱之情。 体会小说景物描写的特色及刻画人体会小说景物描写的特色及刻画人 物性格的方法。物性格的方法。 给加点的字注音给加点的字注音 xngxng hnghng d dn n x daox dao d di i cun duocun duo ff

3、chnchn chuchu yn zoyn zo jujun n jiojio pio miopio mioJiJi g g 归省（归省（ ） 行家（行家（ ） 惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ） 怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（ ） 凫水（凫水（ ）潺（潺（ ） 歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ） 家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（ ） 漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ） 课文结构： 1随母亲小住平桥村（13） 2到赵庄看社戏（430） 3看社戏后余波（3140） 三、讲解课文第一部分：三、讲解课文第一部分：盼看社戏盼看社戏 看课文第看课文第1、2、3，思考下面的问题：，思考下面的问题： 1、这部分有一个词

4、既写出了平桥村在、这部分有一个词既写出了平桥村在“我我”心目心目 中的地位，又写出了中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，请同对平桥村的情感，请同 学们把这个词找出来。学们把这个词找出来。 乐土乐土 2、“我我”为什么称平桥村为乐土呢？为什么称平桥村为乐土呢？ A 得到优待得到优待； B 可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山；秩秩斯干幽幽南山； C 许多小朋友伴我游戏；许多小朋友伴我游戏； D掘蚯蚓钓虾；掘蚯蚓钓虾； E一同去放牛；一同去放牛； 3、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？ 这一部分写这一部分写“”“”随母亲归

5、省在平桥村的生活，以突随母亲归省在平桥村的生活，以突 出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣趣 事事”，为下文写，为下文写“看戏看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，中的趣事作铺垫。如果去掉， 后文的情节会显得过于突兀而单调。后文的情节会显得过于突兀而单调。 1 1、默读课文，思考：第二部分是写、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏去赵庄看社戏 的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好 这部分的层次。这部分的层次。 讲解课文第二部分：讲解课文第二部分：去看社戏去看社戏 戏前波折戏前波折 夏夜行船夏夜行船

6、 船头看戏船头看戏 月夜归航月夜归航 一层： 二层： 三层： 四层： （59） （1013） （1421） （2230） 2 2、分析课文第一层（、分析课文第一层（5 59 9） （1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏” 这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三 次转机。请在书上找出来。 a.叫不到船叫不到船 b.不准和别人一同去不准和别人一同去 c、大人不让我和伙、大人不让我和伙 伴们同去伴们同去(不可靠不可靠) a.八叔的船回来了八叔的船回来了 b.少年们愿意与少年们愿意与“我我”同同 去去 c.写包票保证不出事写包票保证不出事 波折波折转机转机 （2）这

7、一层有很多表现“我心情变化的语句， 找出来，说说它们的作用。 盼望焦急失望猜测 沮丧、赌气高兴、有希望 兴高采烈 作用：作用： 突出了要去看社戏的迫切心情，为 写看社戏的乐趣做铺垫。 3 3、分析课文第二层（、分析课文第二层（10101313） （1）请男同学男同学朗读第10自然段，女同学女同学找出描 写少年们开船动作动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ 拔拔点点磕磕架架 作用：作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技 术的熟练，反映出他们的聪明、能干 的特点；也突出我们愉快、急切的心 情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹

8、杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑 去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之

9、香的然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。夜气里。 提示：提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析从描写角度、修辞、感情等方面赏析 从从嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉 等入手等入手, ,把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得有有 味味, ,有形、有色有形、有色, ,有声有声, ,更有情更有情. .作作 者还运用者还运用比喻比喻、拟人、拟人等修辞等修辞, , 写写 出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了“我我”急急 于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。 4 4、分析课文第三层（分析课文第三层（1421） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏

10、不好看：戏不好看： 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出 来。 最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不 停地唱着。 除了正面写戏不好看，也从孩子_、 _ 、 _等这些神态描写， 侧面表现戏不好看。 “喃喃的骂” “不住的吁气”“打起呵欠” 5 5、分析课文第四层（、分析课文第四层（22223030） （1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而 小伙伴们真正感兴趣的是什么？ 归航偷吃罗汉豆归航偷吃罗汉豆 （2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？ 我们来看课文。 重点描写了重点描写了“偷豆偷豆”，通过对孩子们，通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、 “

11、剥剥”、“吃吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的等细节的描写，表现了他们各自不同的 性格。如：性格。如： 在地里在地里“往来的摸了一回往来的摸了一回”的独特动作的独特动作 “偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言的个性化语言 表现了他热情好表现了他热情好 客、淳朴无私的客、淳朴无私的 高贵品质。高贵品质。 偷豆时征求阿发的意见偷豆时征求阿发的意见 用八公公船上的用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理的处理 表现他聪明、表现他聪明、 果断、正直的果断、正直的 性格。性格。 阿发阿发双喜双喜 我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社 戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也

12、在 前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头 看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让 我继续来学习。 回顾内容，加深理解。回顾内容，加深理解。 这是余波。从这里我们可以看出这是余波。从这里我们可以看出 老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说 明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村 的人善良可爱，深化主题的人善良可爱，深化主题 。 学习第三部分：学习第三部分：怀念社戏怀念社戏 1、齐读课文第三部分思考：这一部分 写了件什么事？ 2、思考：戏看完了，为什么还要写六一 公公送豆，这不多余吗？ 六一公公送豆六一公公

13、送豆 课文总共写了几件事，哪些事详写课文总共写了几件事，哪些事详写 ? ?哪些事略写哪些事略写? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村； 钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活； 看社戏前的波折；看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中； 去赵庄看社戏；去赵庄看社戏； 归航偷豆；归航偷豆； 六一公公送豆。六一公公送豆。 详详 略略 详详 写写 看戏前的波折看戏前的波折 月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月下归航月下归航 戏并不好看戏并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,为什为什 么文章结尾却写道：么文章结尾却写道：“真的真的, ,一直到一直到 现在，我实在再没有吃到那

14、夜似现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的 好戏了好戏了”? ? 我所怀念的是童年我所怀念的是童年 那段那段自由有趣的生活自由有趣的生活， 是平桥村老人、孩子的是平桥村老人、孩子的 淳朴、善良，热情、好淳朴、善良，热情、好 客客。表现了我。表现了我对美好生对美好生 活的向往与追求活的向往与追求. 景美人更美 “小说塑造了热情的小伙伴”和淳朴的乡民形象。请 你运用我喜欢文中的 （人物），因为（他们） （评价其性格、品质），比如 （举人物表现）” 的句式，用三言两语简要勾勒人物形象。 双喜是一个双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，聪明、机灵、善解人意，

15、考虑周到， 办事果断办事果断的好孩子头。的好孩子头。 六一公公是一个六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚宽厚、善良、淳朴、好客、热诚 的老人。的老人。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 桂生：机灵勤快 小结小结 作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏 的一段生活经历的一段生活经历，刻画了刻画了一群农家少年 朋友的形象。表现了表现了劳动人民淳朴、善 良、友爱、无私的美好品德，展示了展示了农 村自由天地中充满了诗情画意的儿童生 活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚 感情和对美好生活的向往。

16、 鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多农民 亲近。社戏取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。 品味美词：从色彩品味美词：从色彩 气味气味 声音声音 心情心情 动动 态方面品味美词。态方面品味美词。 如：如： “朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，好在它们用得好，好在它们 写出了月光的色彩美。写出了月光的色彩美。 “碧绿碧绿”“”“淡黑淡黑”“”“红霞红霞”分别写出了分别写出了 豆麦、连山、灯光的色彩美。豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈缥缈”“”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的神写出了戏台的神 奇美。奇美。 “清香清香”写出了豆麦和水草的气味美写出了豆麦和水草的气味美 “潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛转宛转”“”“悠扬悠扬” 写出了笛声美。写出了笛声美