《软体动物》教案.doc

1、优质参考文档第四节软体动物一、教学目标1. 了解河蚌的形态结构特点和生理特点。2概述软体动物的主要特征。 3举例说明概述软体动物与人类生活的关系。 4认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点1教学重点 概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2教学难点 举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。三、教学设计思路软体动物种类很多， 约有 10 万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差异。 那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容， 即通过具体动 物来揭示软体动物类群的共同特征。 河蚌生活在淡水中， 蜗牛生活在陆地上， 而 乌贼那么生活于海洋中， 虽然它们的

2、生活环境截然不同， 但它们都具有共同的结构， 这就是都有贝壳和外套膜， 而贝壳又是由外套膜分泌产生的。 所以，外套膜是软 体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构， 并明确它在动物体内的位置， 这样会使学生较容易地观察到， 无论是河蚌、 蜗牛 或乌贼，其外套膜都包在内脏团外， 起到保护内脏器官的作用。 通过资料分析使 学生了解软体动物和人类的关系。四、学情分析：河蚌生活在淡水中， 蜗牛生活在陆地上， 而乌贼那么生活于海洋中， 它们的生 活环境截然不同， 这是同学们已有的知识。 虽然它们的生活环境截然不同， 但它 们都具有共同的结构， 这一点同学们并不清楚。 第四节软

3、体动物， 选择常见的河 蚌为代表动物， 通过对河蚌外形标本、 解剖标本的观察， 使学生在认识河蚌的基 础上，揭示软体动物类群的共同特征。 软体动物都有贝壳和外套膜， 而贝壳又是 由外套膜分泌产生的。 所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构， 在教学当 中应该重点强调外套膜这个特殊的结构， 并明确它在动物体内的位置， 这样会使 学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起 优质参考文档优质参考文档到保护内脏器官的作用。五、教学准备1 教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物 如河蚌、扇贝、文蛤、缢 蛏等，解剖的实验器材，节肢动物蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣

4、、虾等的标 本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2 学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例如有条件，还可调查市场中软体动 物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课展示：各种各样的软体联系实际生动物的图片。观察、归纳：许多软体活，激发学提问：它们虽然形态各动物的身体外表具有硬生的学习兴异，但都属于软体动物。的贝壳。趣。那么，它们具有哪些共结合自己的生活经验，同特征呢？你知道的软说出曾接触过的软体动体动物还有哪些？物。对学生的陈述暂时疑惑，产生求知欲。认不予对与错的评价，进识到科学实验和观察的步提冋：乌贼、早鱼重要性

5、。等体外不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物？引导学生通过实验观察，归纳软体动物的特征。观察河蚌的内部结实验：翻开缢蛏以24人为小组进行实验在学生构或其他双壳类动物和观察，认识相应的内部获取经验性的贝壳，揭开局部外结构，思考并答复以下问材料的根底套膜，观察内部结构。题。上，构建生指导学生的操作。1.依据经验推知贝壳具有物学概念，组织学生将实物与书保护动物的作用。培养学生的中的图片相结合进行2.靠足运动，用鳃呼实验、观察观察，并讨论以下问吸。能力和思维题。3.外套膜包裹着河蚌能力，同时1贝壳的作用是什柔软的身体。河蚌体表的在潜移默化么？贝壳就是由外套膜的分泌中逐步认同2 你所观察的动物靠物形成的

6、。生物体结构什么结构运动的？又4.贝壳最里面的一层与功能相适是靠什么结构呼吸呢？3外套膜的作用是什么？4.珍珠是如何形成的？教师对学生的回 答进行补充，师生共 同总结。光亮，叫珍珠层。当河蚌 的外套膜受到沙粒等异物 刺激时，会分泌大量的珍 珠质把异物包裹起来，从 而形成荣耀夺目的珍珠。应。归纳软体展示：各类软体动物观察其他种类的软体动通过归纳，动物的主的图片，重点说明乌物，与教师共同总结软体将形象思维要特征贼、章鱼的结构特点。动物的主要特征：身体柔转化成抽象提冋：这些种类的软软；有外套膜，身体外面思维，由个体动物在结构上有哪有贝壳或者具有被外套别到一般归些共同特征？膜包被的贝壳。纳软体动物反响

7、：以下动物中，观察判断，进一步稳固软的主要特哪些是软体动物，哪 些不是？你还知道哪 些软体动物？体动物的概念。征。软体动物与人类生活的关系提问：你能依据已有 的知识和经验，举例 说出软体动物与人类 的关系吗？展示：教师和学生搜 集的相关图片、文字 或视频资料，引导学 生归纳。以小组为单位参与讨 论，结合书本内容以及搜 集到的相关资料，举例说 明软体动物与人类生活的 关系。分析软体动物对人类有益 和有害两个方面的相关资 料，认同应该辩证地看待 软体动物与人类生活的关 系。调动学生已 有的知识和 经验，培养 学生收集和 处理信息的 能力，学会 辩证地分析 事物。七、板书设计第四节软体动物软体动物主要特征身体柔软；有外套膜，身体外面有贝壳或者具有被外套膜包被的贝壳常见动物河蚌、蜗牛、乌贼八、教学反思：探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、 分析资料、团结协 作、语言表达等多种能