四边形教学设计

1、四边形教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历生活中的实际事例，通过圈一圈，折一折，量一量，比一比等一系列活动，感知四边形、长方形和正方形的特征。（2） 过程与方法通过观察、测量、动手操作和小组学习、合作探索等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生创新意识。（三）情感态度和价值观通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形特征区分和辨认四边形。认识长方形和正方形的特征。教学难点：培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。三、教学准备长方形、正方形各一个，尺子，三角尺四、教学过程（一）创设情境

2、，激趣导入1创设情境。（1）呈现主题图。（PPT课件演示）教师：仔细观察这幅图，你发现了哪些图形？你在哪个地方？发现了什么图形？（2）学生汇报交流。揭示课题：这幅美丽的图画里面包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课我们就来认识四边形。（板书课题）（二）主动探索，探究新知1认识四边形和四边形的特点 （1）能把你认为是四边形的图形的序号写下来吗？ 学生反馈（2） 谁能说说为什么这么分？ 这些图形有什么共同的特点？（有4条直的边，有4个角） 谁听清楚他说了什么？谁还能像他这样说一说？师：咦！那这些图形是不是也都有4条直的边和4个角呢，让我们一起来数一数。（3）反例同学们已经知道了怎样的图形才

3、是四边形，能一起来判断一下吗？回答是不是四边形，并且说出原因。（4） 小结师：这些你们都说是四边形？他们的形状一样吗？大小一样吗？那为什么都说他们是四边形呢？生：有4条直的边，4个角小结：看来四边形有两个特点：它有4条直的边和4个角。（5）生活中的四边形师：既然我们已经知道了四边形的特点，谁能用你的火眼金睛来观察一下，咱们身边哪些物体的表面是四边形的？黑板面，窗户面，桌面，数学书封面2. 探索长方形的特征师：刚才我们找出的四边形有没有比较特别的？ 长方形、正方形师：谁能说说特别在哪里？咦！这些都是你们的猜想，那能验证一下吗？我们先来研究一下长方形。出示自学提示：（1） 长方形的边有什么特点？角

4、有什么特点？（2） 同桌两人一小组合作，可以量一量、折一折、比一比。A 长方形有4条直的边师追问：你是用什么方法知道长方形有4条边的？（数）那我们一起来数一数吧！一、二、三、四。B 对边相等师：你是怎么知道长方形的对边相等的呢？生1：量。师：我们再来量一量黑板上这个长方形是不是对边相等。（教师演示测量）师：还有不同的方法吗？生2：我是折出来的。（进行演示）C 长方形有4个角，都是直角。师：你又是用什么方法知道的呢？（数）一起来数一数。追问：4个角都是直角，你又是通过什么方法知道的呢？生：用三角板的直角比出来的。（教师演示）3. 探索正方形的特征师：我们已经知道了长方形的特征了，那你能用同样的办

5、法来探索一下正方形有什么特征吗？动手试一试。出示自学提示：（1） 正方形的边有什么特点？角有什么特点？（2） 同桌两人一小组合作，可以量一量、折一折、比一比。学生反馈：正方形有4条边，4条边都相等，4个角都是直角。4. 比较长方形与正方形的异同点师：咱们已经知道了长方形和正方形的特征了，能比较一下他们的相同点和不同点吗？（板书）相同点：4个角都是直角 不同点：长方形对边相等 正方形4条边都相等5. 介绍各部分名称师：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书标注）长方形有2条长，2条宽。正方形每条边都叫做边。 （三）巩固运用，解决问题1判断判断对错，并说明理由。2 判断长方形、正方形、平行四边形。将长方形竖着放，斜着放，建立学生对图形更深入的认识。3. 利用长方形和正方形的特征来解决问题。4. 建立长方形与正方形之间的联系。（四）全课总结，畅谈收获通过今天这节课学习了什么？你有什么收获？四边形的特征。长方形的特征。正方形的特征。（五