《设计表现技法》课程建设规划.doc

1、设计表现技法课程建设规划一、课程建设目标本课程为环境艺术专业 方向的专业基础课，为必修课。设计 表现技法主要是培养学生的 视觉形象思维能力，即培养视觉的认识能力、辨别 判断能力以及对造型信息的敏 锐感受能力和物体形 态审美特征的把握能力；如何培养学生的表 现操作能力，即培养对技能的掌握能力、适应 能力以及对视觉信息的表达能力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认 知能力，又要培养感性的直 观感受能力，即培养综合创意思维能力和表现能力。本课程的建设目标就是艺术设计专业 教学服务，努力将设计 表现技法课 建设成精品课程。二、课程建设步骤建系几年来，由于学院和系 领导的支持和课程组全体教师

2、的共同努力，使课程的建设取得了很大的成 绩。壮大了平面构成课 程的教师团队，由原来的 1 人增加到现在的二十多人。同时 教师的进修和硕士学位的攻 读已基本完成。实践教学由原来的 单一课堂训练扩展到现在的课程项目的整体设计过程的 完成，增加了校外实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培 养能够适应设计行业一线工作的需要。为 了配合整个 课程训练的更好的完成， 课程组教师与设计企业共同编写了适应课程需要的 实训教材，为实践性的教学 提供了具体的指 导内容和依据。多媒体教学课 件全部完成，- 1 -课件内容更加 贴近 实际设计 的内容与方向，同时增加了娱乐性。第一、组 建了一个结构合理、

3、团结 精干的教 师梯队，双师型的教师的比例为 80%，课程组由主讲教师、实训 指导教师、企事业 的专家，主讲教师在设计行业进行过实际的工作和顶岗实训。同时还 注意培养双 师型的青年骨干教师，增加团队的力量。第二、加强 了教材建 设，除了使用高职高专优秀教材和 规划教材外，还与企业联合编写了设计表现技法的实训指导教材。第三、加强 了与同类院校的交流，学习同类课程的教学方法和 经验。第四、进 一步完善电子教案和多媒体 课件，教学录像已逐步实现了全程上网，使学生的视野得到扩展，同时也增加了教学的 娱乐性。第五、建设 了相应的实习实训基地，完成了教、学、做一体化的教学模式，使人才培养能够适应设计行业一

4、线工作的需要。第六、完善了课 程评价和考核，以课程任务的形式参与 评分，目的是让学生掌握 设计的造型方法和 规律，能自如地去表达要表达的内容， 为以后的实际设计 打下良好的基 础。为此本课程的考核既要考察学生 对理论知识的掌握，更重要的是以考察学生 设计表现技法能力为主。通过课 程项目的实训，提高了学生的学 习自主性，培养了学生的 实际设计水平和设计语言表达能力。三、教学条件：校内专业条件：（一）专业资料室：在学校的大力扶持下，使得 该门课程的扩充性资料非常多。学生可以通过 以下渠道获得：1.学校图书馆的借阅室。学校为 了方便学生的学 习，设立了设计专业阅览室，订购了大量有关期刊与相 应的专业

5、图书；2.电子阅览室。网上资 源非常丰富，在学校的校园网上和 电子阅览室可以快速地 查阅相应的资料。- 2 -（二）设计计算机实训室：未来两年，争取建成配 备齐全、配置高的专业计算机教室 2 个，机器共有 80 余台，拥有主机、服务 器等设备，实现网络化。（三）在学院网站上设置专题栏目、论坛 ：学生的作品均可以在网站上公布、点评，得到与外界的沟通与交流的机会。学生们 主动利用互联网专业网站的资讯，扩展自己的 视野，尽可能与国际同行接轨。（四）教学大纲、教案、以及教师 制作的课件在我院的网站上公布，便于学生查询和学习；另外还将我院的基 础性教学成果展的 优秀作品发布到网站上，供学生观赏、研究。教

6、学过程中任课教师都与班级学生利用网 络即时通工具建立了互 动交流群，进行答疑、作业传送和公开示范、讨论 ，延伸了教学过程，强化了学习辅导，效果突出。四、教学内容、方法和手段从创新能力的培养方面来 讲，设计表现效果草图训练理论上讲可以界定为两个阶段。第一、培养对 造型的基本表 现能力，这也是图示思维的介入点，使习惯性的逻辑思维转向设计性的图示思维。通过对 空间造型形态的分析研究与再现，通过图形来真实地反映视觉形态，并将这视觉形态通过手眼的协调转化为三维画面的能力。通过 反复的对形象的观察、分析、记忆、加工、勾画，训练眼、脑、手相互之间 的协调配合能力，达到图示再现的目的。这 是图示思维的基础，是

7、基本的技能，也是设计的基础。第二、是为 了提高我们分析造型、理解造型进一步发展到创造造型的能力，为以后的设计实践扫除技能和思 维上的障碍。头脑 里的思维通过手的自由勾画，显现在纸面上，利用这种图示的方式帮助 发现问题 ，而所勾画的形象通过眼睛的观察又反馈到大脑，刺激大脑作进一步的思考、分析和判断，如此循环往复，最初的设计构思也随之愈 发深入、具体再完善。训练过程中，不应该太在乎于画面效果，而注重于 观察、发现、思索以及综合运用能力。- 3 -效果图上要能反映造型的 设计美感 ,包括造型美、色彩美和材质 美等几个方面；另一方面是表现效果图本身的构图审美。可以综 合应用前面所学的基础知识（比如素描

8、、色彩、构成等） ，在潜移默化中提高对设计美感的把握。而且在画面的构 图中，设计美感也是构成 设计画面美感的重要因素。（三）教学内容的组织与安排项目项目内容及学 时（48 学时、周）项目实施学习目标项目1环境艺术效果图概述一2环境艺术效果图表现基础多媒体教室课程设计职业 化(4 学时)学时分配：理论讲授 4 学时。课 外环艺 速写 10 张（造型记忆训练）。作业要求：课外环艺速写 10 张（造型记忆训练）。透视原理项目空间构形 (4 学时)构图原理多媒体教室课程设计职业 化二空间构形技巧理论讲授 4 学时，实训 4学时。作业要求：课外透视练习8 张，构图练习 5 张。素描表 现技法线描表现技法

9、环境艺术效果图彩色铅笔表 现技法项目表现技法 (20 学水彩表 现技法多媒体教室课程设计职业 化三水粉表 现技法时 )马克笔表现技法综合表现技法理论讲授 4 学时，实训 16 学时。作业：素描表现 4 张，线描表现 8 张，彩铅 2 张，水彩 4 张，水粉 3 张，马克笔 10 张。项目空间环境效果图室内环境效果 图表现技多媒体教室岗位训练能力化五表现技法 (16 学法- 4 -室外环境效果 图表现技时 )法分区规划效果 图表现技法实训 16 学时，完成 5 张案例综合空 间环境效果 图表现作品。（四）教学内容的具体表现形式设计表现技法课 程是一门具有较强综合性的技能 设计课程，课程涵括内容非

10、常丰富，为了能取得更好的教学效果，本 课程的教学主要 为设计项目教学，具体表现为：1.课程内容分段 进行：根据由浅入深、循序渐进 的原则，分为四个阶段来进行。第一阶 段 设计思维与表达。第二阶 段 设计表现基本原理。第三阶 段 设计表现技法。第四阶段 综合设计表现。2.贯穿实践技能的培养：课内实践课时与讲授比例为 2：1，课内实践的具体 过程为：(1)完成设计草图的训练（2）完成思考练习题作业（3）完成创意设计色彩小样稿（4）完成手绘设计作品（五）多种教学方法的运用：1.互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动 式学习与讲座式学习结合，

11、用丰富的形式把枯燥的理 论知识生动的传授给学生。2.实践式教学：设计实践教学中，发挥校内、校外实 践基地的作用，通过具体的操作和社会企 业技术的支持，实践性的完成 设计，并取得相应的效益。3.情境式教学：实景、实训、设计项 目与课程内容完全 结合，把现实的项目引入到教学中，使学生了解一定的相目 设计流程。- 5 -4.模拟公司性质的项目教学：本课程预计在 2009 年第二学期，实施模拟公司教学法，即按照企 业项目操作模式成立 设计小组，每组设置项目的设计内容，先从市场调查入手，收集具有价值的设计参考资料。并根据调 研材料创作方案，讨论方案，实施方案。在项 目教学的实施过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量。小组 成员通力合作完成 项目设计。项目小组型教学能够提高学生 协作精神，能够达到增强沟通能力，组织能力，进而掌握从 创意设计到实际制作的设计全流程。五、教学效果通过推行 “双作制 ”课程改革，锻炼学生综合运用手 绘设计基本技能，掌握手绘设计的基本规律、特点与设计 方法，掌握手绘设计的专业设计语 言和绘画技巧。要求学生了解设计 与社会需求关系，深化 课程内容。要求学生运用精湛的 设计手法，围绕模拟案例进行手绘设计，培养学生手绘设计的