教学设计2 (4)

1、教学设计2013学年第2学期学科思想品德年级八年级主笔王艳均备课组员 王艳均课时第1课时 课题第六课第一框知识助我成长课型新授课教学三维目标（含学科渗透）1、 情感态度价值观目标: 懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育，懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备。2、知识目标：知道教育的含义和重要作用，明确义务教育的含义和特征，明确正在接受九年义务教育的学生，履行受教育义务的三项主要内容。3、能力目标：了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受

2、教育的义务。教学重点难点教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。教学方法手段讲授法、讨论法、案例分析法、互动法探究法课前预习导学预习题目填空：1、教育是以 、 为目的，以 为目的培养人的活动。2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用。一方面， 。另一方面 。 3、教育获取 ， 改变命运。4、义务教育是国家统一实施的所有 、 必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。5、义务教育具有 、 、 的特征。不明问题课堂学习研讨导入新课：创设情境：例子在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：

3、 “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。那么，我们怎样才能为自己创造一

4、种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。讲授新课一、知识助我成长一、教育为人的幸福生活奠基1、阅读教材P59“阿韦龙野人”的故事设想一下不受教育对人意味着什么在小组内交流问题一：教育的含义(做笔记）问题二：教育对个人成长有何重要作用？(做笔记）问题三：教育对民族和国家有何重要作用？(做笔记）2、填写P59接受教育，掌握知识益处，小组内谈谈对“知识改变命运”的理解。二、我们享有受教育的权利材料一：某乡中学有1000多名学生，前年开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不

5、奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据义务教育法的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。：阅读上述材料后回答下列问题：1、材料一中31名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？问题四：受教育权的含义（笔记）问题五：义务教育的含义（笔记）2对31名学生的家长处罚的依据是什么？3、上述材料体现了我国义务教育的什么特征？材料二、国务院决定在免除农村义务教育学杂费基础上，从2008年秋季起免除城镇义务教育学杂费。（1）“免除农村、城镇义务教育学杂费”体现了义务教育的什么特征？问题五：义务教育的特征（笔记）课堂小结：同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们结合前三个版块的内容，归纳本节课所学的知识板书设计一、知识助我成长1教育为人的幸福生活奠基: （1）教育的含义（2）教育的重要作用意义。2我们享有受教育的权利: （）受教育权的含义(2)义务教育含义(3)义务教育