七上语文课件：10 社戏

1、鲁迅鲁迅 1、理解、积累本文的重点词语。、理解、积累本文的重点词语。 2、理清故事情节，学习围绕、理清故事情节，学习围绕“看社戏看社戏”这件事安排这件事安排 详略的写法。详略的写法。 3、学习小说通过语言、行动刻画人物形象的方法。、学习小说通过语言、行动刻画人物形象的方法。 4、体会小说景物描写对表现文章中心所起的作用。、体会小说景物描写对表现文章中心所起的作用。 5、从叙事、写人、绘景中领悟作者对童年自由生活、从叙事、写人、绘景中领悟作者对童年自由生活 的留恋之情，感知本文的人情美、风情美。的留恋之情，感知本文的人情美、风情美。 学习目标： 什么是社戏？什么是社戏？ 在绍兴，在绍兴，“社社”

2、是一种是一种 区域名称，相当于区域名称，相当于“村庄村庄”。 社中有社中有“庙庙”，为了祈求全社，为了祈求全社 平安富足，社庙里每年一定时平安富足，社庙里每年一定时 间都要演戏，这就叫做间都要演戏，这就叫做“社社 戏戏”。 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土起心中保留的一块净土平桥村。那里有平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育

3、和封建伦礼观念有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母鲁迅在童年时代，曾随母 亲到农村居住过，间或和许多亲到农村居住过，间或和许多 农民亲近。农民亲近。社戏社戏取材于自取材于自 己的童年生活，采用回忆的形己的童年生活，采用回忆的形 式，用第一人称写就。但已不式，用第一人称写就。但已不 是作者的自传，而是在生活基是作者的自传，而是在生活基 础上的艺术概括，所以不能把础上的艺术概括，

4、所以不能把 “我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。 平桥村平桥村 月下的平桥如诗如画 xngxng h hngng d dn n x x dao dao d di i cun duocun duo f f chchn n chu chu y yn zon zo jujun n jiojio pio miopio mioji gji g 归省（归省（ ） 行辈（行辈（ ） 惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ） 怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（ ） 凫水（凫水（ ）潺（潺（ ） 歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ） 家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（ ） 漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ） 倘（倘（ ）若）若 棹（棹（

5、 ） 松懈（松懈（ ） 舀（舀（ ）水）水 踱（踱（ ） 蹿（蹿（ ） 旺相（旺相（ ） 撮（撮（ ） 颇（颇（ ）钳（）钳（ ）好歹（）好歹（ ） 篙（篙（ ） 篷（篷（ ）癞（）癞（ ）艇）艇 tntnzhzho o xixiyoyo duducuncun xinxincucu p didi qin go png litng 词语解释：词语解释： 归省：归省： 回家看望父母。回家看望父母。 絮叨：絮叨： 翻来覆去地说。翻来覆去地说。 撺掇：撺掇： 从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。 自失：自失： 听得出神，忘了自己。听得出神，忘了自己。 漂缈：漂缈： 隐隐约约，若有若无。隐隐约约，若有若

6、无。 本篇主要叙写了怎样什么事件？本篇主要叙写了怎样什么事件？ “我我”随母归省小住平桥村时，随母归省小住平桥村时， 夜晚航船去赵庄看戏。夜晚航船去赵庄看戏。 第二部分又可分为几层，各写了什第二部分又可分为几层，各写了什 么？么？ 层次划分：层次划分： 第一部分第一部分（第（第1-31-3节）节） 平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土 第二部分第二部分（第（第4 43030节）节） 写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。 第一层第一层（第（第4-94-9节）节） 写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。 第二层第二层（第（第10-1310-13节）节） 写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途

7、中的见闻感受。 第三层第三层（第（第14142121节）节） 写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。 第四层第四层（第（第22223030节）节） 写看社戏后归航偷豆。写看社戏后归航偷豆。 第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波）看戏后的余波 基于以上分析基于以上分析, ,你能理清课文的结构吗你能理清课文的结构吗? ? 1- 3 4- 30 31-40 5 - 9 10-13 14-21 22-30 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是： AB C D E F G A. 写了我随母亲归省小住平桥村写了我随母亲归省小住平桥村 B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。 C看社戏前的波折。

8、看社戏前的波折。 D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。 E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。 F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。 G六一公公送豆。六一公公送豆。 第第 二二 课课 时时 一、探究课文第一部分（一、探究课文第一部分（14小节）小节） 1 1、概括这一部分的主要内容。、概括这一部分的主要内容。 写写“我我”在平桥村随母亲归省在平桥村随母亲归省 的生活，突出的生活，突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。 2 2第一部分中有一个词既写出了平第一部分中有一个词既写出了平 桥村在桥村在“我我”心目中的地位，又写心目中的地位，又写 出了出了“我我”对平桥村的情感，请同对平桥村的情感，请同

9、学们把这个词找出来。学们把这个词找出来。 (“乐土乐土”) 3“我我”为什么称平桥村为乐为什么称平桥村为乐 土呢？土呢？“乐乐”的具体表现有的具体表现有 哪些？哪些？ A、得到优待。、得到优待。 B、可以免念、可以免念“秩秩斯干幽幽南山。秩秩斯干幽幽南山。 C、许多小朋友伴我游戏。、许多小朋友伴我游戏。 D、掘蚯蚓钓虾。、掘蚯蚓钓虾。 E、一同去放牛。、一同去放牛。 4这一部分与写看社戏有什么关这一部分与写看社戏有什么关 系系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机）交代了看社戏的时间、地点、机 缘；（缘；（2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物 乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友

10、；（3）还交代了）还交代了 “乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那我在那 里所第一盼望的里所第一盼望的看社戏看社戏”做了重要做了重要 的铺垫。同时，平桥村的生活也是的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我我” 所深深怀念的。所深深怀念的。 二、研读课文二、研读课文 除了生动的故事情节，文中哪些人物给你除了生动的故事情节，文中哪些人物给你 留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？ 以以“从从_一句中我看出一个一句中我看出一个 _样的人物，用的是样的人物，用的是_描写方法。描写方法。” 的方式来回答。的方式来回答。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富

11、有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏， 充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包 票的票的! !” 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三 ：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的 。 看戏时双喜分析

12、铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘 给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑 好对策。好对策。 双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的 摘，踏

13、坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该 的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳

14、朴、好客、热诚 憨厚、无私憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力组织才能和号召能力 机灵、勤快机灵、勤快 第第 三三 课课 时时 1、第、第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的 开船动作开船动作运用一系列准确的动运用一系列准确的动 词，进行传神的描绘，词，进行传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；的心情； 点点磕磕 退后退后 上前上前架架 2、10-13段的景物描写极具特色，段的景物描写极具特色， 找出来，读一读，体会其写法及找出来，读一

15、读，体会其写法及 作用。作用。 阅读第阅读第11自然段自然段 视觉：视觉： 豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡淡 黑黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火； 嗅觉：嗅觉： 豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香； 听觉听觉： 感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也 沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。里。 潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。 比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏

16、的连山” 比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急 迫的心情）迫的心情） 修辞手法：修辞手法： 抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分 调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞 方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅 十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”， 既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快， 又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切， 非常传神。非常传神。 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远

17、处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。 理解环境描写的作用 视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的淡黑的 起伏的连山起伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火” ； 听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、 “悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香所发散出来的清香” “清香清香”用得好，在它写

18、用得好，在它写 出了豆麦和水草的气味美。出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。的美丽景色。 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不 好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋不好看。一是铁头老生不翻筋 斗，二是也没有斗，二是也没有“我我”最爱看最爱看 的蛇精和跳老虎。三是最怕看的蛇精和跳老虎。三是最怕看 “老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出老旦终于出 了台了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们

19、爱不爱看？从哪里 表现出来？表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写） 视觉视觉 听觉听觉 （写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁

20、，满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思 说再回去看。说再回去看。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久 似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格 外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却 又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被 红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横 笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已

21、经进去 了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更 其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群 孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜 渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停 了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快侧面描写突出船快 如今的社戏表演如今的社戏表演 朗读朗读2223段。段。 这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪 两点？两点？ 景物美；船快。景物美；船快。 第第 四四 课课 时时 1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发 请请3位同学朗读位同学朗读2430段段 讨论：写偷豆要表现什么？讨论：写偷豆要表现什么？ 偷豆这一情节，表现了农家偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴和稚气。少年的天真、热情、纯朴和稚气。 正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣， 才使普通的罗汉豆有了无比的美才使普通的罗汉豆有了无比的美 味，