试论家庭体育锻炼与学校体育的关系

1、试论家庭体育锻炼与学校体育的关系 作为学校体育教育，其主要任务除了锻炼学生身体、增强学生体质、培养他们良好的意志品质和陶冶美的情操外，还有一项重要的任务，即传授体育的基础知识、基本技术技能，使学生学会锻炼身体，为其养成终身体育打下良好的基础。学生每天在学校接受教育的时间是固定的，他们仍有相当一部分时间处于家庭生活中，家庭教育对于一个孩子的健康成长也是至关重要的，这其中也包含了家庭体育教育。但据笔者了解，能真正在家庭生活中开展体育锻炼的家庭廖廖无几，甚至有些家长反对自己的子女参加正常的学校体育锻炼和活动，这部分家长认为自己子女的文化课的成绩才是最重要的，而体育则是可有可无的，这与当前学校教育中倡

2、导的素质教育的指导思想是不相适应的。 那么，家庭体育到底是什么？其有何作用？它与学校体育的关系是怎样的？这里笔者对此作了一些肤浅的认识，仅供参考。 家庭体育是指学生在家长的关心和指导下所进行的体育锻炼。其主要内容有：早晨起床后的做广播体操、跑步、打拳；睡前洗脚和做眼保健操；节假日郊游；各种活动性游戏等。这些体育活动是在家长的关心和指导下进行的，对于培养学生从小养成锻炼习惯，促进身体发展，促使学校体育正常、健康地开展有十分重要的作用。家长是少年儿童体育活动最有影响的长者，其为孩子进行体育锻炼提供必要的条件，并进行帮助和指导是家庭体育活动正常开展的保证。家庭体育锻炼和学校体育的关系主要表现出以下几

3、个方面：一、学校体育教育是家庭体育锻炼的基础。 学校体育的目的是：“增强学生体质，与德育、智育相配合，促进学生身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设者和保卫者。”在这个目标的指导下，各级学校的体育工作者都把传授体育基础知识、基本技术技能、增进学生健康作为体育教育工作的中心。学生通过在学校的各种体育锻炼活动中的学习，积累了体育锻炼的一些基本常识、锻炼方法和锻炼经验，并从中获得了锻炼所带来的乐趣，这样就为家庭体育锻炼打下了良好的基础，更加有利于家庭体育锻炼的广泛开展。二、家庭体育锻炼是学校体育的延续。 这里所提出的家庭体育和学校体育并不是单纯的、独立存在的，它们只是相对地独立，又相互

4、依存。学校体育是基础，而家庭体育则是学校体育的延续。 在一个家庭中，如果家长有较高的文化素养，其对子女成材的要求往往不仅局限于文化成绩好，他们同样十分关心子女的身体素质的发展提高，关心子女的心理健康，他们能把提高子女的文化素质、心理素质和身体素质放在同等高度，从而家庭体育锻炼也就成了这部分家长发展子女身体素质、增进健康、培养优良意志品质的一种必然选择。这样对学生变体育活动的被动者为主动者，从盲目到自觉是十分有利的，这也适应了终生锻炼身体和娱乐的需要。所以说家庭体育锻炼成为了学校体育教育的继续。三、学校体育的主导是教师，家庭体育的主导则是家长。 在学校体育中，体育教师是主导者，学生是主体；在家庭

5、体育锻炼中，家长扮演的角色不仅是学生的长辈，其也是家庭教育的教育者，也起着主导作用，子女亦是主体。家长这个主导者与学校体育中体育教师的主导作用是有所区别的。体育教师有较高的专业知识、技能，而家长一般不具备，这就是要求这些家长要学习一些必要的体育理论知识，学校体育中，教师的教育对象是全体学生，教育面较广泛，工作复杂，具有社会性。而家庭体育中的家长，其教育的对象专一，不具备社会性。一个有正确体育观念和良好锻炼习惯的家长的家庭，与一个对体育活动不感兴趣的家长的家庭，其子女在对体育的认识是有根本区别的。前者的子女往往乐于体育活动，把体育活动作为文化学习后解除脑疲劳和提高身体素质的一种方法和手段，而后者子女则把体育活动视作一种负担，甚至逃避体育学习，即使勉强参加活动也无乐趣可言，所以家长这个主导者必须提高自身的体育修养，这对学校体育的发展是很有利的。 所以说，家庭体育锻炼与学校体育有着不可分割的联系，我们应该在加强学校体育教育的前提下，倡导全社会开展家庭体育锻炼，从实际出发，循序