语文园地六教学反思共5篇精编版.doc

1、语文园地六教学反思一：四上语文园地六之教材分析教学案例反思口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。学生练习安慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时

2、的语气、态度。学生充分练说的基础上，在全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面。如果能把学校或班上发生的真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。习作这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图

3、中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，

4、要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样， 自己的感受如何，想清楚了再动笔。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。语文园地六教学反思二：三年级下册语文园地六教学反思（429 字）在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中

5、，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。 多元评价 是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。我相信，只要坚持这样做，学生的习作能力会很快提高的。我的发现 与日积月累 这部分， 学生始终站在 主角 的位置， 不断地发现知识王国的 秘密 ，体验了发现的乐趣，

6、感受了成功的喜悦。 宽带网 这部分，我主要让学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，学生兴致极高。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。语文园地六教学反思三：小语第六册语文园地六口语交际教学反思（ 1045 字）非常感谢蔡老师在百忙之中来到石牌小学听课，指导我们三年级的语文教学。听了蔡老师的点评，我们获益良多 -口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听于说的简单相加。 双向 与 互动 是口语交际课的最根本特征。教师要营造宽松的环境，充分让学生说出自己的感受和想法。教师作为只是学习过程的组织者和引导

7、者，通过自己与学生的交流、互动，推进交际过程。根据口语交际的特征，三年级学生知识发展的特点，本次教学制定了相应的学习目标：1.展开奇特而又合理的想象，拓展想象思路，加强口头表达能力和想象能力。2. 说说自己想发明什么样的机器人，有哪些本领，并清楚明白地表达自己的意思。3. 培养学生爱科学、学科学的意识。为了实现这一目标，我们分成四个环节来完成：一 . 激趣引入。 通过观看一段短片， 让学生说出短片中的机器人有什么本领？进而学生说说从课外收集的资料中，还知道机器人有什么本领？利用这一环节，激发学生说的兴趣，拓宽学生的思维空间。二 . 创设情境，明确交际要求。 标准强调以贴近生活的话题或情境来展开

8、口语交际活动，这样有利于激起交际的兴趣。 老师借收到机器人协会寄来的邀请信，邀请全班同学参加介绍 未来的机器人 大赛， 过渡到理解语文园地六口语交际的要求，明确介绍时， 说方要注意的地方；听方要注意的地方。利用创设的情境这一环节，激发学生参与课程学习的积极性，为学生的乐学搭建了平台。三 . 展开交际， 多向互动。 生活就是口语交际的内容， 口语就是生活工具。 老师让学生在课前预先做好自己想发明的机器人， 不仅训练动手能力， 还训练思维能力、 动口能力、 想象能力。教学中，老师分四步来完成： 1. 让学生拿出自己设计的机器人，先同桌互相介绍，再在四人小组介绍它的本领。每个小组推选一名优胜者参加决

9、赛。2. 请优胜者上台介绍自己想发明的机器人， 老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问或点评。3.通过点评， 提升学生口语交际能力。4. 最后， 借助机器人协会的记者现场的采访升华交流的层次。通过多种形式介绍自己设计的机器人的本领，激发了学生说的欲望，调动学生说的兴趣，充分发挥了学生学习的主动性。促进生生互动，师生互动，活跃思维，口头表达言而有实，提高倾听、表达、应对能力。四 . 总结拓展。针对本课学习情况进行总结，鼓励学生爱说话，爱动手。在教学过程中，老师能实现教学目标，达到较好的教学效果。但是，还有些地方需要进一步改善：当学生点评时，老师指导不到位，记者采访环节互动的面不够广，还

10、要加强语言训练的规范性。语文园地六教学反思四：二年级语文下册语文园地六听课教学反思（这节课，林老师抓住了新课标 重发现，重合作探究，重积累，重情趣计的，主要体现在以下几方面：1500 字） 的这一教学理念而设（一）创设情境，激发学习主动性。李吉林的情境教学法是这样阐述的： 针对儿童蕴藏着学习的主动性， 又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。 林老师的课正符合了这一理念，利用多媒体画面，创设了有趣的语文园地，随着上海世博会吉祥物 海宝 的出现，让孩子们眼睛一亮，吸引了孩子们的注意力，激发了孩子们的好奇心， 紧接着让孩子去闯关

11、，最后孩子们闯关成功后，还送上礼物： 世博各展馆图片。 我的发现 和 日积月累 这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，这样的设计，能把他们有机地结合在一起教学。我觉得如果每一次闯关成功之后，播放 海宝 的配音激励语，而不是教师包办替说的形式，可能学生更享乐于被人称赞的快乐，使学生轻松愉快地投入到学习中。还可以给每个环节起个名称，如： 叠词百花园 （我的发现）、 美味佳肴园 （读读认认） 、 孪生兄弟园 （我会填）、 吟诵品诗园 。这也是情境创设的一种形式， 这些情境新颖， 符合二年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盎然，不知不觉地进入游戏中主动学习。（二）鼓励学生探究发现，引导学

12、生积累运用，突出重点，突破难点。新课标中说： 学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。 二年级的学生处于 7-8 岁之间， 活泼好动， 求知欲旺盛， 喜欢新鲜事物， 又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣，让孩子去发现、探究知识的规律。这方面，林老师在多个教学环节中都有所体现。1. 找规则：学生自读，找规律，到小组讨论，互相补充。教师还适当的引导学生思考，如：在学习 我的发现 中，问：你从这些词语中发现了什么？在 读读认认 教学中，问道：你会用什么方法记住这些字？在 我会填 中引导学生男女比赛，看哪谁说出更多的词

13、语。2. 比一比：在 我会填 中引导学生男女比赛，看哪谁说出更多的词语。3. 说一说：在 我会读 教学中，教师让学生通过自读、小组内读、男女生读之后，让学生说就自己的心情， 及假如遇到这样的情况你会怎么做？充分让学生自读自悟， 没有做过多引导，而鼓励学生自己思考。（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用。语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。林老师在这堂课中也注意了拓展。如 我的发现 中，让学生说说还有哪些同一规律的词语。我觉得可以再增加多几种类型的词语组合练习，以拓宽学生的知识面，如：拓展到 ab

14、b、 abab、 aabb 式这几类词语。在 读读认认 中让学生说说带 草字头、 提手旁 等字。我觉得在这环节， 还可以拓展到说说其它偏旁与什么有关，如 口字旁、衣字旁、示字旁 等。学习是为了运用，在学完了 读读认认 的四组字和含生字的八个词语后，我觉得可以让学生选择自己喜欢的词语来说一个句子，也可以设计一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话， 今天，我们来到郊外烧烤，空气里混杂着不茄子和香菇的香味。吃饱满了，同学们有的在跳绳， 有的在踢毽子。 让学生朗读， 对这一题进行整合。 同时也让学生知道识字是为了运用。总得来说，这节课教师能按照学生的认知规律，抓住低年级学生的学习特点，利用多媒体

15、激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段，让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识，又提高了能力。语文园地六教学反思五：新人教版小学一年级语文下册语文园地六教学反思（452 字）语文园地六第一课时教学反思语文教学不光要把语文从 课堂 延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的 我是优秀解说员 ：让事先准备好 六一 照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。 比比谁最快 是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。语文园地六第二课时教学反思 比比谁最