让幼儿体现创新的快乐教学设计.doc

1、让幼儿体现创新的快乐教学设计Let childre n embody the happy teach ing design of inno vati on缩订：J inTai Co 11 ero让幼儿体现创新的快乐教学设计前言：小泰温馨提醒，工作总结是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评 价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。本教案根据幼儿园 工作总结的要求，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习 和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。通常在班里比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规 的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更

2、多地被老师视作好孩 子，这种做法很能得到社会的认可。然后，久而久之，幼儿只会 跟着教师的指令行事，而失去自己探索求新的意识，出于这种考 虑，在评价上我更多地注重幼儿与众不同的表现，幼儿具有天生 的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触 摸、摆弄、操作，还会提出种种问题。在日常工作中我们经常会 听到孩子提出的各种各样的问题，好奇，什么都想试一试，爱问 为什么，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中 是多么的滑稽可笑，甚至荒谬，都热情地加以肯定，以强化幼儿 的创新意识。在教学中，我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿 大胆创新，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用

3、自己 的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感 受自然和社会是最重要的。同时，注重幼儿个体差异，让他们在 相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。在实践活动中我是这样做的：一、呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。多一点鼓励，少一点训斥。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。 此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不 仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教 师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。 在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯 定和

4、鼓励。例如幼儿想知道水的性质，可能会因此而弄湿自己的 衣服，教师就注意正确引导他们。二、注重个体差异，使人人获得成功体验。幼儿的经验、兴趣、学习方式和发展水平表现出个体差异， 要求教师在活动中加强观察了解幼儿的个体差异，有目的、有计 划地对幼儿进行分层指导，使人人获得成功体验。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管有 部分作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起 他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意， 充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、 赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反 映内容也是幼儿生活，

5、教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标 准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。在绘画 中，部分幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这 是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地 描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，使得他们的动手能力、 创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也 进一步体验了创新的快乐。这样，不仅使每个孩子体验了“成功 的快乐”，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创造力。三、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这 样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色 彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多 彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活 动的成就感和愉悦感。四、帮助孩子提高处理问题的能力。教师不要急于回答幼儿的提问，可以设法引导幼儿多思考， 并通过实践尝试着去解决问题。在科学活动中我们经常会这样去 做。如：为了让孩子了解筛子的用途，我们会提供筷子、镊子、 调羹等多种工具让幼儿去尝试，在操作中孩子发现了筛子分物的 快捷、方便。通过这种形式让每个孩子积极思考，培养其有创意 地解决问题的能力。总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如