《锦瑟》课件

1、 乐游原乐游原 向晚意不适，驱车登古原。向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。 夜雨寄北夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 无题无题 相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 无题无题 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。昨夜星辰昨夜风，画楼

2、西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 教学目标教学目标: 1. 了解李商隐及其诗歌创作风格了解李商隐及其诗歌创作风格 2. 培养诵读感悟诗歌的能力培养诵读感悟诗歌的能力 3. 把握本诗的意境、情感以及表现方法把握本诗的意境、情感以及表现方法 李商隐其人 李商隐（约李商隐（约812年或年或813年年约约858年），字义山，号玉溪年），字义山，号玉溪 生、樊南生。生、樊南生。晚唐晚唐诗人。原籍怀州诗人。原籍怀州河内河内（今河南（今河南博爱博爱），祖辈），祖辈 迁迁荥阳荥阳（今属河南）。诗作文学价值很高，他和（今属河南）。诗作文学价值很高，他和杜牧杜牧合称合称

3、“小小 李杜李杜”，与，与温庭筠温庭筠合称为合称为“温李温李”，在，在唐诗三百首唐诗三百首中，李中，李 商隐的诗作有商隐的诗作有22首被收录，位列第首被收录，位列第4。 诗风诗风 李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格，文辞清丽、意韵深李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格，文辞清丽、意韵深 微，有些诗可作多种解释，好用典，有些诗较晦涩。现存约微，有些诗可作多种解释，好用典，有些诗较晦涩。现存约 600首，特别是其中的无题诗堪称一绝。首，特别是其中的无题诗堪称一绝。 生平遭际生平遭际: 国势衰微国势衰微 （时代）（时代） 困顿失意困顿失意 （遭际）（遭际） 艺术成就艺术成就: 风格独特：风格独特：深婉

4、绵密、典丽精工深婉绵密、典丽精工 v捕捉你的感觉，说说初读这首诗的印象捕捉你的感觉，说说初读这首诗的印象 v锦瑟锦瑟一诗诵读时该用怎样的语调来读？一诗诵读时该用怎样的语调来读？ v本诗的感情基调怎样？诗中透露的诗人情绪？本诗的感情基调怎样？诗中透露的诗人情绪？ 一、初读感悟：一、初读感悟： 方法点拨方法点拨: 不求甚解不求甚解 大处读之大处读之 v李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺 皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力， 特别是他的无题诗，大多有一种特别是他的无题诗，大多有一种朦胧朦胧的

5、境界，不易的境界，不易 得到确切的解释。得到确切的解释。 不求甚解不求甚解 v当代著名学者当代著名学者张中行张中行的一段话，可以帮助我们理的一段话，可以帮助我们理 解解 v古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众 说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟，说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟， 不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解：不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解： “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，一晃年已，一晃年已 半百，回首当年，一言难尽。半百，回首当年，一言难尽。“庄生晓梦迷

6、蝴蝶，庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃”，曾经有梦想，曾经害相思。，曾经有梦想，曾经害相思。 “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，可是梦想，可是梦想 和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。 “此情可此情可 待成追忆，只是当时已惘然待成追忆，只是当时已惘然”，现在回想，旧情难，现在回想，旧情难 忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近于六经忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近于六经 皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好 一些吧？（摘自张中行著一些吧？（摘自张中行著诗词读写

7、丛话诗词读写丛话） 二、精读鉴赏：二、精读鉴赏： v本诗以本诗以“锦瑟锦瑟”为题，是不是咏物诗？为题，是不是咏物诗？ v找出本诗中引用的典故，请说出比较完整的找出本诗中引用的典故，请说出比较完整的 故事（能说出引用的作用更好）故事（能说出引用的作用更好） 典故、传说简释 v1、庄周梦蝶、庄周梦蝶 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们 如果能打破生死如果能打破生死 物我的界限，则无往而不快乐。它写物我的界限，则无往而不快乐。它写 得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。 v2、望帝啼鹃、望帝啼鹃 望帝，古

8、代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让 位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼 声非常悲凄。声非常悲凄。 v3、鲛人泣泪、鲛人泣泪 博物志博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。里有海中鲛人泣泪成珠的故事。 v4、暖玉生烟、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的 精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。 v锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年. 锦瑟啊,你没来由地为什么竟有 五十根弦,那弦弦柱柱所奏出的 悲音

9、使我不由自主地思忆起那 逝去的盛岁年华. v庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃. 庄生梦化蝴蝶，变幻迷离，晓梦醒来， 转眼成空.望帝身死化魂，满腔的春情春 恨，都托于泣血悲啼的杜鹃 v沧海月明珠有泪, 蓝天日暖玉生烟. 青苍的大海之中 明月映照着寂寂 流泪的遗珠，蓝 田玉山之上升起 丝丝缕缕可望不 可及的青烟 v此情可待成追忆,只是当时已惘然. 这种情境何须今天再去追忆，即 便在它们产生的当时就让人不胜 惘然！ v请同学们讨论一下本诗表现了怎样的请同学们讨论一下本诗表现了怎样的 诗歌意境诗歌意境 v本诗的主旨本诗的主旨 二、精读鉴赏：二、精读鉴赏： v诗歌艺术分析诗歌艺术分析 哀怨的基调，迷离的意

10、境。哀怨的基调，迷离的意境。 清丽的语言清丽的语言 鲁迅在致杨霁云的信（鲁迅在致杨霁云的信（1934年年12月月20日）中曾日）中曾 说：说： “玉溪生清词丽句，何敢比肩。玉溪生清词丽句，何敢比肩。”这是对李商隐这是对李商隐 语言艺术的高度评价。语言艺术的高度评价。 善于用典，工于比兴，象征、暗善于用典，工于比兴，象征、暗 示示 三、熟读成诵 四、作业布置 1、背诵及默写 2、四个典故的寓意 这首七律为李商隐（享年这首七律为李商隐（享年47岁，可惜才高命岁，可惜才高命 薄）离世前不久之作，凝缩着诗人匆匆一生里的，薄）离世前不久之作，凝缩着诗人匆匆一生里的， 跌宕流离的命运，失落沮丧的际遇，讳莫

11、如深的跌宕流离的命运，失落沮丧的际遇，讳莫如深的 情感，梦幻绮丽的爱恋情感，梦幻绮丽的爱恋，这一切，又如同他，这一切，又如同他 名姓中的那个名姓中的那个“隐隐”字一样，影影绰绰，朦朦胧字一样，影影绰绰，朦朦胧 胧，依稀仿佛，似有似无，感觉得到，捉摸不住，胧，依稀仿佛，似有似无，感觉得到，捉摸不住， 只可意会，不可言传，那美学境界吸引着千百年只可意会，不可言传，那美学境界吸引着千百年 的中国读者。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生的中国读者。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生 平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从 这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人这首

12、诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。 对锦瑟这首七律的赏析，不恰当的一项是 A A、诗的标题、诗的标题“锦瑟锦瑟”，不仅为诗篇首句开头二字的客观摘，不仅为诗篇首句开头二字的客观摘 录，并不具主观色彩录，并不具主观色彩它既不能概括诗的主题，也未倾注诗它既不能概括诗的主题，也未倾注诗 人的情感。人的情感。 B B、诗篇首尾呼应。首联以锦瑟为喻，暗写诗人自己。大致、诗篇首尾呼应。首联以锦瑟为喻，暗写诗人自己。大致 意思是这样的意思是这样的眨眼工夫，我已年届半百；追忆起已逝的青眨眼工夫，我已年届半百；追忆起已逝的青 春年华，不禁百感交集，倍觉惘然。春年华，不禁百感交集，倍觉惘然。 C C、颔联重在借人物典故来抒情表意、颔联重在借人物典故来抒情表意用庄周梦为蝴蝶的典用庄周梦为蝴蝶的典 故来表现自己昔日曾沉迷于美好境界；又用望帝化鹃的典故故来表现自己昔日曾沉迷于美好境界；又用望帝化鹃的典故 来抒写自己的爱心的寄托和殷殷的思念之情。来抒写自己的爱心的寄托和殷殷的思念之情。 D D、颈联仍化典入诗，寄寓深情、颈联仍化典入诗，寄寓深情借南海鲛人的故事，来形借南海鲛人的故事，来形 容自己不住流泪的神